激发学习兴趣 改变厌学心态

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〔关键词〕学习兴趣；厌学心态 策略

厌学是指学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦或冷漠情绪。态度上表现为对学习反感，视学习为沉重的负担，有时甚至是一件十分痛苦的事情；行为上表现为以种种借口和方式逃避学习，如迟到或早退，有一点小病就不上学甚至逃学等。严重者会导致辍学、离家出走等极端行为。

作为教师，应该关注所有的学生，特别是关注厌学的学生。分析厌学原因，对症下药，采取适当的策略，改变厌学学生的心态。那么教师该如何去做呢？

一、培养和开发学生的好奇心

好奇心是人们对未知事物积极探求的一种倾向。它是产生兴趣的原因，也是培养兴趣的先导。居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导心。”学生只要保留着一颗好奇心，就会保留探究的欲望和学习的兴趣。

学起于思，思源于疑。在教学中可以通过设置问题，以疑促思，激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣。例如，在教学《看云识天气》时，我这样启发学生：“同学们，看到这个题目你会产生哪些疑问？”学生稍加思考就提出这些问题：“为什么看云能识天气？怎样看云识天气？看云识天气有什么好处？”此时，我对学生提出的问题予以肯定，学生怀着好奇心去寻求这些问题的答案，激发了学习兴趣。

二、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。因此，教师作为课堂教学的主控者要善于创造一种情境，激发学生的情感，让学生始终处于高昂的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始如能调动学生的积极情绪，诱发学生的学习兴趣和求知欲望，将学生带入一种和谐、愉快的氛围中，教学就能收到理想的效果。例如，在学习《答谢中书书》时，我充分利用多媒体设备，结合课文写景的句子展示一幅幅优美的自然山水图片，并伴随着轻松愉快的音乐，让学生怀着愉快的心情进入阅读，引导他们在反复诵读中进入文中情景交融的境界，探究作品的语言特色并体味作者的思想情感。

三、经常让学生得到“成功体验”

对于绝大多数有厌学情绪的学生来说，并非因为厌学而学不好，而是因为学不好而厌学，这恐怕是由于“学不好”使得学生有了自卑心理，产生了挫折感，从而影响了学生的学习态度。对于这些学生来说，“成功体验”是梦寐以求的，是培养自信心的营养剂，是战胜厌学情绪的突破口。

一是给学生积极的暗示，关于这一点，著名的“罗森塔尔效应”实验已经给予了充分的证明。给一部分学生“我能行”的心理暗示，学生便会产生积极的自我评价，从而产生无穷的动力。因此，教师应与学生多沟通，让他们听到“你又进步了”“你肯定能成功”等赞美和鼓励的话语。二是让学生从喜爱的功课中寻求成功。教师要秉承“扬长弃短”“以长促短”的理论，发现学生的闪光点和个性特长，在有效地表扬、鼓励学生的同时，改变以往督促学生补弱科的习惯，让学生从喜爱的功课入手，目的是让学生得到“成功体验”，激发学生学习的兴趣，逐渐淡化他的厌学情绪。

四、加强学习动机教育

良好的学习动机，能激发爱国热情，产生发愤进取的欲望。学习动机制约着学习效果，从而影响学生的学习兴趣。作为教师，要让学生明确学习的重要性，一个人如果不努力学习，就很难在社会上立足。在当代，只有学好科学文化知识，才能获得良好的就业机会，为社会创造更多财富，才能丰富和完善自己，才能符合社会发展的要求。

总而言之，转变学生的厌学情绪是所有教育工作者需要面对的一个重要课题，教师应采取多种策略来激发学生的兴趣，将学生从厌学的边缘拉回来，真正从本质上解决学生厌学的问题。（稿件编号：110128011）

（作者单位：河北省沧县风化店乡中学，沧州，061028）