浅谈语文教学的情感渗透

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新课改强调关注学生的情感、态度、价值观。语文作为一门有着鲜明人文特点的学科，对于陶冶情操、开启心智有着得天独厚的条件。而恰当的情感渗透，是进入语文殿堂的金钥匙。因此语文教学中培养学生的情感有着积极的作用。如何搞好语文教学中情感教学，我从以下几方面谈谈：

首先，教师的自身修养是对学生进行情感教育的重要基础。

热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱本职、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对教学要充满激情，对学生充满爱心，对待他们要有满腔热情。没有爱，可以说也就谈不上教育；师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。只有教师富有活力、洋溢着蓬勃的朝气，才能带给学生积极的影响，让他们感觉亲切、亲情，也才能创造充满生机活力的课堂。因此，教师在不断的教育教学探索中，都要时刻关注自己的影响，如老师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情、恰当的手势都会创造出一种和谐的交际环境，激发学生产生积极向上的情感，从而产生健康向上的心理氛围。

第二、师生关系融洽才能提高教学效率，促进情感教育。

教师的思想感情要表里如一，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，要与学生平等相处，坦诚相见，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的情感变化；同时，还要与学生经常交流，互相理解。课堂上的师生双边活动既促进了学生学习，又交流了感情。

了解学生的自信心也是搞好教学的一个重要方法，当学生有自信心时，他们就有探索新知识的欲望，就有积极向上的心理品质。作为教师，要善于了解和发现，相信每个学生都有自己的优缺点和潜能，只要学生在原有的基础上有所提高，就可以及时表扬、给予赞许，让学生体验成功的喜悦，提高积极向上的求知欲望。

第三、挖掘教材的趣味性，丰富学生的情感意识。

对学习者来说，兴趣将直接影响情感变化和学习效果。教师要想方设法，根据学生个性发展的差异性，精心设计，因材施教，使单调乏味的活动变得生动活泼，妙趣横生。这样，一方面培养了学生运用语言的交际能力；另一方面，由于学生表现的机会增多，学生的主观能动性也得到了充分发挥，从而唤起情感共鸣。

合理设计课堂教学，有利于教师组织活动，而且教师教起来轻松，学生学起来也容易，充分调动了学生的积极性。如教学《皇帝的新装》根据故事情节发展：“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”这一顺序，让学生小组抽签对其中的一个情节展示交流。抽签后，学生都积极准备，小组内成员相互帮助，认真准备，有的找道具，有的背台词，忙得不亦乐乎。在小组展示时同学们兴趣高涨，每个成员发挥了自己的作用，把故事讲得有声有色，课堂气氛活跃，学生也理解皇帝虚伪愚蠢荒唐的本质。

第四、正确恰当的评价有利于学生形成良好的情感体验。

中学生是一个需要肯定、褒扬和体验成功喜悦刺激的群体，在课堂教学中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，也会影响到学生创造意识的萌发。例如，在教学中有些学生会产生一些离奇的想法，在这个时候，教师如果给予严厉的批评、指责和训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的思想意识，从而阻碍学生创新思维的发展。因此，在课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的氛围之中，才能激起主动的内部活动。语文课堂教学是一种师生双边的交际活动，教师与学生之间、学生相互之间存在知识上的差异。因此，作为教师，要对学生多一些宽容，不断地激励学生，使他们得以进步，看到自己的闪光点。特别对于学习有困难，性格内向，不爱表达的学生，不能歧视，要以朋友式的关爱去帮助他们，建立互相信任，团结互助的关系。

所以，教师在课堂教学过程中，要充分地鼓励、肯定、赞扬学生，一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都会极大地调动学生的积极性。

教育没有情爱，就成了无水之地，古今中外，凡有成就的教师，无一不与学生有着良好的情感关系；没有情感，教师就不能调动学生的学习积极性；没有情感，学生就不可能有学习的动力和战胜困难的意志。教师应当在自己的教学中始终渗透情感教育，给学生提供一个最佳的学习情境，这样，学生的学习效果就会更加显著。