浅谈“事半功倍”练琴法
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摘 要：在小提琴教学中，练琴的共性是枯燥的，怎样才能科学的练琴就成为小提琴教师应当研究的一个重要课题，下面，我会逐一对练琴和怎样做到“事半功倍”练琴做一些客观的分析。
关键词：小提琴；练琴法；事半功倍
中图分类号：J624 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）05-0138-01
在我从事小提琴教学工作的这十几年时间当中，听到的学生家长或亲朋好友谈论最多的观点就是小提琴既难学，又难练，且枯燥无比。尤其是很多适龄学习小提琴的学生的家长更是对此结论纠结万分，想让我给学琴，练琴一个正确而客观的评价。那么我的观点是“同意”加“反对”。所谓“同意”是大量枯燥的基本功练习会造成初学者或小孩子产生畏难情绪，练习基本功的目的是为有系统地发展双手机能的能力，从而适应小提琴的演奏需要，练习基本功时枯燥是正常的，而且是必要的，比拼的就是孩子或学生的毅力与耐心。那么过了这一瓶颈期，学生们通过双手的高超演奏技巧会演奏出很多不同风格的乐曲，对小提琴的喜爱也就溢于言表，不用家长与老师再多说什么“大道理”学生们也会发自内心的热爱音乐，热爱小提琴了。这就是我所谓的“ 反对”。每一个学生都会遇到这些问题同时建议琴童的家长也陪孩子回到童年，同步学琴，这样对这些孩子无疑又是巨大的精神支持。
对于专业学习小提琴的学生来说，每天练琴是必须做到的。练琴的时间要根据练习的内容而定，例如：音阶每天大概需要半个小时至一个小时为宜，音阶在练琴当中是最为重要的练习内容，因为任何的练习曲和乐曲都是由音阶发展而来的，练习音阶时首先要确定它的调式调性，根据升降号的要求确定半音与全音的关系，如果所练音阶无升降号，就要求学生考虑全音与半音及各把位的位置，如果所练音阶有升降号就要要求学生在练琴当中认真注意所升降音准确的音名和在指板上的大概位置。练习时分为每弓一音；每弓二音；每弓三音；每弓四音；每弓八音这么几个阶段，认真听音准，唱准音名与音高，同时仔细看各个音在指板上的位置，在每天的练习中要对自己演奏的音阶进行评价或记录，长此以往，音准问题就会迎刃而解。所谓小提琴最难学就是难在了音准上，细心聆听每一个音的音准；全神贯注地听辨每一个音高，在充分做过慢练，确切了解摸熟了每个音的音位之后可要求发音要做到清澈且干净，之后逐渐予以加速练习，只有每天做到以上要求，音阶的练习才会做到事半功倍。练习各级练习曲时要理解每一课的练习目的，现今考学的要求是“练习曲要乐曲化”，所以对于音准必须有很高的要求，音不准就谈不上美感，更无调可寻，对于发音也有个基本要求，即声音要圆润，干净，有共鸣，适当的力度和弓速有利于好听声音，乐音的发出。练习乐曲时，首先要了解作曲家的创作背景，曲情乐意，最好听一些著名演奏家的音乐资料，头脑中有一个初步正确的印象。其次在练习当中把时间分为两大块：1，练琴时间。在这个时间段需要慢练所有的音准与节奏，音位的排列要正确，节奏要精确，且分拍合拍都要运用自如，当大段的乐句无任何噪音的被流畅的演奏出来就到了第二个时间划分的区域：2演奏时间。演奏时间是指在音准节奏音色与速度都非常标准地完成后而从头至尾对乐曲进行完整的演奏，从而使学生的演奏水平得以大幅度提高，贴近考学要求。另外，在练琴时对于一首大型乐曲，有的学生在练琴时间的分段练习中可以完美的演奏，可是到演奏时间时却又将乐曲演奏的支离破碎，漏洞百出，对于这样的情况我们又该怎样处理呢？我个人觉得每个人的适应能力与承受能力不同，练琴时尤其是练一首技术很难很复杂的大型乐曲是绝对是体力与脑力的严格锻炼与考验，完整演奏时可以对以下问题进行思考：1。最难的难点在哪里？2.类似的同类乐段只是转调的乐段有哪些？3.能够得心应手演奏的有哪些？在经过了缜密思考后可以对重点的易错乐段，乐句（即困难片段）加以练习，然后再完整地加以演奏，这样脑力与体力有交替合理的休整期，自然就不容易出错了。此外，还可以采取递增的方法逐渐增加连贯性，滚雪球般一点点扩大化。如第一乐段练好后连接第二乐段，第一二乐段练好后再叠加第三乐段……以此类推。长时间运用这种方法练习不仅能使学生的逻辑思维得以发展，而且体力与耐力也会得到锻炼与发展。
另外，还有一些练琴的好方法值得一试：一，慢练法：慢练是非常奏效的练习方法之一，它可以将含混不清的思路整理得异常清晰，对于音准的精确和节奏的准确率的提高均有好处。二，解决问题法：这种练习方法是不加入任何情感色彩，理性的分析解剖乐句的技术与复杂节奏，以求更扎实的掌握每个技术要点。三，交换练习法：指在初步完成谱面音符的基础上交换练习内容，如双手的松紧练习，音乐部分与技术部分交换练习，生疏部分和熟悉部分的交换练习，以及照谱与背谱的交换练习法。四，改变节奏练习法：这是一种常用的练习方法，它有利于左手机能的强化和头脑对节奏的掌握。五，无琴抽象练习法，小提琴演奏家克莱斯勒经常在去往世界各地演出地点的路上进行这种练习。练习时要想象琴在手中，用头脑指挥左手进行运指，并思考那些乐句出现了未解决的技术问题；对音乐风格的最佳处理应该怎么演奏等等。
音乐是快乐的源泉，只有快乐练琴才能把积极的讯息传递给别人，感动自己，感动他人，感动世界。