百花齐放春满园
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2003年出台的《普通高中音乐课程标准》将“演奏”列为六个学习模块之一。该标准写道：“演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。普通高中演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥。在教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。”本学期笔者有幸参加了高中音乐新课程的演奏模块教学。一学期的教学下来，感受颇深，现将我的酸甜苦辣与同行们分享。
说实在话，刚开始这项教学工作的时候，心里是没有底气的，毕竟没有经验可供我们参考，我们学校是省样板学校，别人还在看我们的行动呢!市音乐教研员黄老师的话给了我们很大的动力：“不要有什么顾虑，首先你们能把这个选修课开起来就是成功，不管效果怎么样，毕竟你们已经迈出了这一步。”听到这样的话我们信心满怀，一定要开一个好头，不辜负别人对我们的期望。于是我们做了大量的工作，细述如下。
一、选课
在最初的准备工作中，我们两位老师根据自身的专业和兴趣爱好，分别选择了“歌唱”和“演奏”两个模块来教学，供学生选修。我们对选课作了初步估计，认为学生大部分应该选择“歌唱”模块，为了均衡学生的选择，我们在介绍模块内容的时候，对“演奏”模块做了更细致的介绍，以有利于我们的走班制教学。选课后的结果大大出乎我们的预料，选择演奏的学生占到七成还多。我们只好又给学生做工作让他们尽量选择“歌唱”模块，然而学生的意志很坚定，都不愿改变他们的选择。我们也只有充分尊重学生的自主选择权了。就这样，选课工作告一段落，我们只能克服困难，迎难而上了。
二、上课
上课的模式我们采用的是走班制，就是两个班的学生同时上音乐课，选择“歌唱”模块的在一个班，选择“演奏”模块的到另一个班。应该说，学生对上器乐演奏课有着极大的兴趣，加上我们学校的学生素质普遍较好，因此上起课来可以说是事半功倍。在学生选好课之后我就要求选择演奏的同学人手一件乐器。我原本以为会有一些同学不准备乐器的，没想到在上课的时候，每一位同学的手上都有乐器，让我感动不已，这也让我对“演奏”模块的教学更有信心了。经过一节课的摸底教学后，我对学生的具体情况有了一个大致的了解：有15％左右的同学以前有学习乐器的基础，其他的同学只是有这方面的兴趣爱好。于是，我给学生定下了这样的学习目标：通过一学期的学习，每个人都要有所进步，以前不会的同学要基本能演奏一些简单的乐曲，以前会的同学要能够达到一个新的高度，另外所有的同学都要能进行合奏，能够了解各种乐队的编制和各种乐器的性能。
学生在接触一件新鲜事物的时候，最开始兴趣都是很浓厚的，但是这种浓厚的兴趣很难长期保持下去。比如说学乐器，学生刚开始都是希望自己能够演奏出优美动听的音乐，但是如果经过一段时间的学习，却还不能演奏好的话，那他可能就不想再学下去了。我要做的工作就是让学生保持对乐器演奏的浓厚兴趣，并且让这种兴趣一直延续下去。所以对待不同程度的学生我就有不同的任务：对于初学者就给他们布置一些简单的乐曲甚至是几个音，而对于有基础的学生就让他们承担一些难度较大的作品，目标明确，分工合作。这样既让每一个学生有事做，让他们感受到自己存在的价值，同时还能锻炼他们的协作意识。
当然，在上课的过程中，也遇到了一些比较实际的问题：同学们选择的乐器十分广泛，很复杂，每个班的同学都有不同的乐器，少的七八种，多的十几种，而且同类乐器还出现不同调的问题，这给我的教学带来了极大的不便。另外，有一些乐器我自己也不会演奏，就更谈不上指导了。出现这样的情况后，我想了很多对策：我自己不会的乐器就让同学之间相互帮助，让一些掌握得比较好的同学去辅导那些初学者，如果实在没有人会演奏这个乐器，就只能求助于校外的教学力量了；针对一种乐器不同的调，我就通过把乐谱移高或降低来解决，或者是写出几个不同的声部来演奏，这就需要我在课外做大量的工作，同时也锻炼了我编配乐谱的能力。在这一学期中，同学们完成了《茉莉花》、《念故乡》、《雪绒花》三首作品的合奏练习。由于合奏时各声部乐器要按同一节拍、速度、力度，在指挥的要求下演奏，所以乐队队员就必须充分认识自己在合奏整体中的地位和作用，具备统一协调、与人合作的能力与素质。合奏训练不仅发展了学生的演奏技能，提高了演奏水平，更重要的是使学生的集体协作意识得到了提高。
三、效果
自从有了音乐选修模块，校园里就多了一道靓丽的风景线，背着吉他去上课已成为一种时尚。学生们的学习热情非常高，在课堂上练习十分专注，在课后也是勤加练习。去寝室查寝的教师都反映说同学们都在寝室里练乐器。不仅如此，学生们还活学活用，把在课堂上学到的知识用到学校举办的各项活动中。如在学校举办的合唱比赛中，所有的班级都至少排练出两个声部，而且有很多班级把他们所学的乐器也加入到了合唱中；有一个班同学排练的是《我的中国心》，他们就请学小号的那位同学演奏了歌曲的前奏，而另一个班在排练的歌曲《送别》中也加入了小提琴，所有的创意和编排都是学生们自己完成的。元旦晚会的演出上，吉他弹唱和器乐联奏更是赢得了同学们的阵阵掌声和欢呼。我们所开设的选修模块同时也得到了同行的认可，十月份在我校举行的综合学科课例研讨活动中，我们两位老师分别开设的“歌唱”和“演奏”模块课，得到了与会专家和教师的一致好评，使我们对以后的教学充满信心。另外，有的同学通过“演奏”模块的学习，还动手自己制作乐器，并对乐器进行研究，这真让我们感到欣慰。
四、思考
通过这一学期的教学，我的体会如下：
1、合奏乐队的规模、类型要根据学生选课的实际，因地制宜地来组织，一般来说组建混合乐队比较实际；
2、训练的曲目要与学生的演奏水平相符，曲目的选择还要注意趣味性、艺术性；
3、在进行教学之前，教师要做好和教学相关的准备工作，做到由浅入深、由简到繁、循序渐进；
4、在进行合奏的时候，教师的指挥应线条清晰、动作大方、节拍准确、乐曲情绪处理恰当，使学生能清楚地理解教师的指挥意图；
5、为学生创造表演的机会和环境，比如鼓励学生参加学校的艺术节、元旦晚会、才艺比赛等各种活动；
6、重视学生团结、合作、协调能力的发展，增强学生集体主义意识和高度的责任感。
虽然取得了一些成绩，但在教学中还存在一些不足之处：如在选择乐器的时候，教师应该更具引导性，使所选乐器尽量集中；在乐曲的演奏上更注重情感的表达，这样才有利于教学的更好开展。
器乐演奏是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径，对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。普通高中器乐演奏教学不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，更是为了通过演奏乐器，培养学生良好的审美情趣，体验与他人协作的乐趣，并在演奏活动中获得美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。我们应该组织更多的活动，让同学们充分展示自己的才能，为营造一个良好的校园文化氛围而努力。以上就是一个刚刚接触演奏模块教学的教师的一点心得，不当之处，还请专家和同行批评指正。
丁望峰 浙江省宁波市镇海中学