新课改下实现小学作文高效教学之我见

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摘 要：小学语文课程改革的实施，不仅影响了小学语文课堂教学，同样也影响着小学作文教学，自改革以来，小学作文教学出现了新景象。如何在新课程改革中激发学生学习兴趣，培养学生良好写作习惯，让学生愿意把心里话写出来，能够到心里话写出来，能够把心里话表达清楚明白，让学生会写、乐写、想学。本文笔者就新课改下小学作文高效教学进行了阐述。

关键词：新课程改革；作文教学；高效课堂；语言运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-131-01

小学语文教学中，作文教学是非常重要的内容，不仅占的比重高，而且对于发展学生思维能力、表达能力都有非常大的帮助。但是，长期以来，作文教学一直是小学语文教学的难点，是师生都较为头疼的事情。一直以来，对于作文教学，教师教学起来难，学生学习起来也难，这个难点究竟在哪里，有没有办法解决呢？如何解决呢？总结过去，我认为，作文难固然有其写作本身的难度，但在小学作文教学过程中，也存在诸多原因。以往的传统教学模式，紧固了想象力，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生写作文的兴趣，因而学生无话可说，无话可写。形式呆板，内容空洞，自然是言之无物，言之无情。随着课程改革的实施，小学作文课堂上呈现出了新的景象。

一、激发学生作文学习兴趣，让学生乐于习作

在《语文课程标准》各学段的教学目标中，明确提出了培养学生习作兴趣的要求。在教学实践中，也充分体现出了兴趣培养在作文教学中的重要性。但是要想提高学生的作文兴趣，首先就要求教师在作文教学中所选的内容要贴近童心，贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。教学中应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是，从当前学生习作现状来看，学生缺少生活体验，缺少情感体验。作为教师，有必要让清新的空气吹进我们的课堂，让教学走进广阔的空间。春天，万物复苏之时，百花盛开之际，带着学生到山间、田野去上一节别开生面的语文课，暖暖的春风吹着，草绿了、花开了，伴着潺潺的流水声，听着鸟儿的叫声，孩子的笑声回荡在山间；秋天，果实累累，丰收的季节，在领略美景的同时，也与我们的学生一同走进田地、果园，分享劳动所带来的快乐。这些语文实践活动，有助于学生语文能力的“自我实现”，不仅使学生感受到精神上的愉悦，有了对现实生活的关注与热爱，而且也让学生能身临其境的感受到“欣欣向荣、春意盎然、秋高气爽、硕果累累”等词语的妙处，这也才能够提起习作的兴趣，学生才会“乐与表达 ”。

二、加强学生观察能力的培养，引导学生做生活中的有心人

生活是创作的源泉，处处留心皆学问。对小学生而言，他们缺少的不是具体生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。

三、指导学生学会修改作文，培养语言运用能力

学生自己会修改作文是作文成功的一半。但是，作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事，应付差事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。通过学生的自改和互改，取长补短，促进学生相互了解和合作，共同提高写作水平。每次作文完了后，鼓励学生来做“小老师”，先修改自己的作文，然后批改同学们的作文，前后左右同学都可以相互批改，而且在批改同学的作文时，容易找出对方的错处，使作文写得更加通顺了。培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式，是实施素质教育的具体体现。作为语文教师，一定要培养好学生修改作文的能力。

四、上好作文讲评课

讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。评价作文是对学生作文的再次提高。按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。范读学生的典型习作，或比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师加以鼓励并指出存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高 作文能力。

总之，作文教学是语文教学中的难点，在教学中要以学生为主体，通过开放习作内容，让学生写出自己眼里的世界和活跃的童心。在课程改革实施的今天，需要教师不断的探索，适应新时期的要求。开拓更为广阔的天地，让作文与学生的健康成长同步。

参考文献：

[1] 倪文锦.小学语文新课程教学法[J]；高等教育出版社.2007.1.第一版

[2] 柯孔标.作文教学创新与创新能力培养[J]；人民教育出版社；2005.8.第一版

[3] 张文质.窦桂梅.小学语文名师作文课堂实录[J]；华东师范大学出版社.2008.第一版