高校教育教学改革动力机制探讨

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摘要：随着时代的发展，目前我国高校的教育教学环境有了很大改变，各种改革的思想观念也更加现代化多样化，对于高校而言，如何面对改革的动力机制，如何调和外部动力和内部动力的联系，以便更好的加强改革力度，提升改革效果，这是摆在高校面前的一道难题，本文就此展开论述，希望起到抛砖引玉的效果和作用。

关键词：高校；教育；教学；改革；动力机制

关于高校的教育教学改革，是一个常谈常新的话题。普遍认为，高校的教育教学改革动力机制分为外部动力机制和内部动力机制。这两种动力机制共同促进了高校的教育教学改革。其中，外部动力机制是高校教育教学改革的前提条件，是诱因，而内部动力机制是基础，是关键。这两种动力机制互相作用，互相影响，互相牵制。离开了哪一方面，都加无法促进高校的教育教学改革成果出现。必须是相互作用才可以推进改革的力度，见到成效。本文尝试对此进行分析。

一、高校教育教学改革动力机制概述

机制是一个社会研究领域的概念，它主要根据定义可以分成推动机制、联系机制、发展机制等。它表述的是事物产生发展中出现的现象联系和功能联系。一旦这种联系发生，就推动了事物的发展和变化［1］。引导低级别的事物向高级别的事物发展变化，甚至是消亡。那么高校教育教学改革的动力机制，就是这样的一种宏观变化机制。它先由外部机制发挥作用，继而推动内部动力机制的萌发，然后反过来又借助于外部动力，从整体上推动教育教学改革的发展变革［2］。我们的高校教育教学改革的动力机制就是这样的一个过程、机制和方式。

二、高校教育教学改革外部动力机制

大学虽然是一个教育教学的独立机构，但是从社会学范围来看，它不是一个纯碎的独立组织，它只是社会范畴内的一个分部。因此它会受到外部元素的干扰和影响。一旦发生接触，就会形成外部动力联系［3］。这种外部动力分为几种，政治动力、经济动力、文化科技动力等。本文对此进行分析。首先是政治动力。政治是上层建筑。政治力量是最主要的动力之一。这种动力影响主要体现在硬性力量形式上面。比如法律法规、政策文件等，这些都直接影响了高校的教育目标，教学要求发生转变。这种变革是深刻的，宏观的。其次是经济动力。经济是社会最核心的动力源泉。也是社会物质基础和精神基础的根本条件。它对高校的教育教学改革有决定性的影响作用。随着市场经济的不断发展，从生产关系、生产力、生产资源上面，都会发生重大的变革，那么毫无疑问的，作为人才培养，输送人力资源的高校而言，也会受到这种动力影响［4］。比如人才的培养方式，要依据市场而定。再次是科技动力。在现代社会，科学技术已经成为“第一生产力”。互联网已经走进了我们的生活，多媒体技术的发展，彻底揭开了信息化生活的序幕。许多大学生无论生活还是学习都喜欢使用互联网、智能手机等新媒体工具。网络上的丰富大量的信息对其具有巨大的吸引力，可以增加大学生的视野和知识量，也可以作为一种新的教育教学工具来使用，那么这种新的方式势必会对教育教学的设置安排带来影响。

三、高校教育教学改革内部动力机制

我国高等教育变革的内部动力，是由教育内部系统产生的一股力量，总的来说，分为以下几种。首先是高校教育教学的积弊。教育教学改革是为了清楚积弊，以满足现实需求。不断地向着社会需要的方向转化。高校改革也是如此，这种内部的动力就是一个自我清除，自我完善的动力。在这种动力下，高校教育教学改革才会日益完善。其次是人才质量的新要求。高校的职能之一就是为社会输送人才，培养高质量的人才。这种人才是符合社会的需求。随着社会的发展，市场对人才的需求在不断变化，传统的人才已经远远不能满足社会的需求。对于高级人才的培养，更是要多元化、综合化［5］。因此，就要求进行改革，从教育教学目的、标准、要求上面进行深化改革，这也是提升教学质量的关键所在。

四、外部动力机制和内部动力机制的联系

首先，外部动力是内部动力产生的前提。高校教育教学改革首当其冲的是外部动力的干扰。比如政治经济文化等因素的推动，这些推动力的发展，催生了内部动力机制发挥作用。哲学上讲，外因是内因产生的条件。其次，内部动力是实现外部动力的核心力量。如果没有内部动力，外部动力就不能完全的发挥作用，实现自身的力量。内部动力是事物本部的核心矛盾斗争，是自我发展，自我否定的关键因素，这是如此，在受到外部动力的驱使下，内部动力才能综合其他条件共同推进改革。

五、结语

高校教育教学改革需要与时俱进才能发挥自身的作用，目前我国高校在改进教育教学方面做出了不少成绩，但仍然有许多不足之处。而且，不同的高校实际情况也会有差异，如何结合自身实际去做好本项工作，值得探索。本文通过分析外部动力和内部动力之间的联系和相互作用促进，为我国高校教育教学改革梳理了思路，提供了线索。本文希望通过上述观点的分析，能欧引发进一步思考，为我国高校教育教学改革贡献自己的力量。

作者:李蕾 单位:黑龙江林业职业技术学校

参考文献:

［1］杨炎轩．学校变革的动力机制探析［J］．教育发展研究，2008（8）．

［2］操太圣．在实践场域中发现学校变革能力［J］．教育发展研究，2007（4）．

［3］邢克超．共性和个性：国际高等教育改革比较研究［M］．北京：人民教育出版社，2004．

［4］袁振国．教育改革论［M］．南京：江苏教育出版社，2005．

［5］明庆华，程斯辉．教育改革必须突破的难点：教育改革主体的自我变革［J］．教育理论与实践，2009（5）．