依纲扣本 循序渐进

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由于物理教材量大而广，系统庞杂，而且各章各节又有其相对独立的重点、难点，所以要在短时间内对考试内容进行全面梳理，科学融合，任务是相当繁杂的。那么，如何能在较短的时间内，全面识记物理常识，灵活运用物理学规律发现新问题、处理新问题呢？这就要求教师要对物理教材的知识体系、试验模块进行宏观深入地研究，然后思考制定有效的复习方法和巩固步骤，以期高效达成三维教学目标，着实提高课堂效率，努力提升复习效果。这几年来，我在教学实践中进行了一些大胆的尝试与探索，积累了一定的经验。

一、依纲扣本，明确目标，稳步推进

一个优秀的物理教师，必须清醒地认识到复习工作必须依纲扣本，熟悉教材的知识点、重点和难点。此间，最为重要的是要深入研究本市中考大纲的具体要求，脚踏实地，有的放矢。虽然在当下，考试的难度有所降低，但并不意味着降低了教学目标，降低了课堂设计，因此高屋建瓴，宏观掌控复习思路、复习计划、复习目标，是备战中考关键的一步。

二、循序渐进，步步为营

复习进程中切忌时浅时深，时易时难，起伏过大的教学走势。教师要依据学生的心理特点和认知规律，努力创设情境，善于激发联想的火花以促进新知的积累，物理素养的培育，物理思维的发展。理解实际的物理学概念是学好物理的第一步，对于这些概念，课前应让学生清楚地识记，课内则侧重于启发学生产生联想，正确诠释生活中的物理现象，现实中的物理规律。如果学生对基本的概念、各章各节的知识布点都不能成竹在胸，那么又何以要求他们透过物理现象揭示物理规律？例如：熔化和凝固是一对互逆的物态变化过程，只要真正地理解熔化的定义，晶体的熔点，熔化过程中的吸热等，对凝固的相关知识也就顺理成章地掌握了。只有先从理性层面上弄清了实质，然后学生才能举一反三，才能在实际应用中得心应手。综上所述，复习中教师要注意帮助学生掌握解题的方法和技巧，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、重视知识系统性，讲求整体网格化

初中物理包括“声、光、热、力、电”，涉及了生活、生产、科研的方方面面。各部分知识体系既有内在联系，整章脉络又相对独立。复习中，教师要充分调动学生的自觉性、主动性、创造性，鼓励学生寻找章节的一条或几条主要线索，这样便于学生寻找章节之间的内在关联，形成比较完备的知情网格，也利于学生整体认知，提高学生解决问题的实际能力。

四、依靠测评，适时矫正

复习中对学生时时监测评估，目的是要了解学生掌握知识的情况，物理学习的动态，便于及时发现学生的认知缺陷，窥探学生的思维方法，所以适时适度的检测是必须的，它能及时反馈教与学的效果，从而帮助教师及时修正复习思路，矫正常见错误，理清混淆的概念，清楚认识存在的障碍。每一章节结束后，使用的试卷应以标准化试题为主，并且特别注意题型风格，应与时下的考试模式相统一。测试情况要尽可能及时反馈，讲评时要以学生的自我教育为主，通过对照标准，自行校正。教师则要抓好共性错误和较偏较难的试题，给予集体订正和重点突破。

五、讲究梯度，提升信心

复习中，训练要从易到难，从简到繁，特别是对教学目标要求较高的内容，要步步深入，稳扎稳打。复习中教师的工作重心应放在教会学生解题思路，拓展思维空间，掌握分析方法，进而提升学生的信心、提高解决实际问题的能力上。

（作者单位　江苏省泰州市野徐初级中学）