小学数学如何有效地开展和进行
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新的课程改革还在如火如荼地进行，提高小学数学教学的有效性，仍然是改革的重点和热门话题。但是，在教学实践中，数学教学仍然存在一定的弊端和漏洞。比如理论和实践不一致，传统教学观念和应试教育的思想一直统治着小学教学课堂，学生的数学学习缺乏幸福感，学习数学的动力主要是外部，是教师的压迫和分数的压力。
那么，教师应该怎样科学教学，彻底摆脱应试教育的桎梏，祛除传统教学观念的毒瘤，将素质教育和新课标的目标落实到实处呢？
一、教师要充分结合学生的心理机制和学习需求，适时调整教学内容
在传统教学中，教师在备课时，总是以教学内容为中心，忽视了学生作为学习主体的存在。尤其是有领导听课的时候，教师提前设计好教学方案，把它作为剧本，连学生的台词也是教师“苦心经营”的，教师的主角意识浓厚，表演欲望太过强烈，完全把学生当做配角。结果，学生的学习成绩迟迟不前。
新课标的背景下，教师要充分结合学生的心理机制和学习需求，针对小学生数学学习的心理分析，针对影响小学生学习的因素，适时调整教学内容。通过对小学生认知结构、接受程度和理解能力的认识和把握，制定具体的教学方法和教学策略。
二、教师要在小学数学中进行心理健康教育
小学生常常出现马虎、依赖、饱胀、厌烦、畏惧等心理，产生的原因有很多，比如教师教育不得法、包办代替，学生缺乏思考的时间和空间，教学方法单调乏味，学生屡遭失败而得不到正确引导等。学生为何丧失信心，归根结底还是因为教师的教学方法不得当，小学生的心理素质太差。教师应该怎样对小学生进行心理教育呢？
1.教师要利用多种渠道，和家长取得联系和沟通
教师可以进行家访，举办家长会，给家长写感谢信，利用校讯通等多种途径，和家长取得联系和沟通，通过交谈，了解学生的性格特点和学生的家庭背景。
2.教师要利用心理学的相关知识，揣摩学生心理，及时发现和解决学生的心理障碍
现代的学生独生子女人数增多。作为家里的“掌上明珠”，他们既敏感，自尊心又强，对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈，易冲动，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，自我意识逐渐发展。
苏霍姆林斯基曾说过，对待儿童的心灵要像对待荷叶上的露珠那样小心翼翼。作为数学老师，在平日的教学中，应该学会换位思考，努力站在学生的角度思考问题，从保护学生幼小心灵的角度出发，保证他们的心理健康发展。
3.教师要提高自身的综合修养，培养阅读意识
朱永新教授说过，“一个人的精神发育史实质就是一个人的阅读史”。阅读不只是学生和语文教师的事，数学教师也要培养自身的阅读意识，拓宽自己的知识面。阅读可以是史学类的、文学类的、教育类的、数学方面的著作等等，从多个方面去提升自己的修养。那么，教师再投入到教育教学中就会显得游刃有余，就能够站在一个更高的层次去思考问题、处理问题，也可以避免发生体罚学生的现象。
三、教师要更新数学教学方法，实现课堂教学多元化、有效性
1.先学后教、以学定教
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以，在教学中教师要充分让学生投入到教学实践中，充分发挥学生的主体性作用。预习是实现学生主体性地位的有效途径。对于数学课而言，每节课前可以先设计一份前置小研究，让学生做好课前预习，让学生学会看重点、圈难点，做好标记。这样能够充分调动学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性、自主性和能动性。而且针对学生的预习过程或是结果，教师应采取多种方法及时地检查、评价、反馈，注重发扬学生阅读的积极性、思考的主动性。比如可以通过课前提问、小老师等形式检查预习成果，及时给予评价激励。
2.在教学中巧妙进行知识的迁移
在数学概念教学中，如在教学“长方形”时，教师可以首先提供一些大小不一的模型，让学生感知、观察，总结长方形物品的共同特征，归纳他们的本质特征：有四条边，对边相等，四个角都相等且都是直角。然后把它们的本质特征推广到一切同类事物中，让学生就其所处的学习环境，找到身边的长方形。同时，教师要引导学生把平行四边形与长方形进行表象联系、比较，找出它们的相同点（都是四边形，对边平行且相等）和不同点（长方形四个角都是直角，而平行四边形四个角不必是直角），让学生自己为长方形下定义。
3.充分利用多媒体技术，体现数学学科的现代气息
在设计课件时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激。利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教师的教学内容。
利用多媒体的视频、单频技术可以对有关的教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到融会贯通。
利用多媒体技术中的图文并茂来演示，能及时调控，可以进行综合处理，也可以将例题编制成一题多解的形式，让学生在演示比较的过程中，通过比较选择出适合的答案，在演示比较的过程中，还可以培养学生积极思考、灵活运用已学知识的能力。
利用多媒体技术中的交互性，可编写出带有控制性较强的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。
我相信，只要教师苦心经营，以科学的教育理念为指导，不断学习和研究，小学数学的发展一定会上升到一个新的层面。