关于做好中学信息技术教学的一些探讨

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摘 要：信息技术课是中学课程中作为不纳入升学考试的“副科”，普遍不受重视，但其重要性却不可低估。对如何上好信息技术课，经过数年来一直的思考，得出了明确课程定位、加强自身学习、取得外部支持、组织好课堂等心得体会。

关键词：中学信息技术；教学心得；教学方法

每个行业都有自己的追求，教师的追求就是学生的成才，而学生的成才除了自身的努力外，教师特别是一个好的教师起到的作用是不可估量的。而教师要发挥自己的积极作用，必须使自己上的每一堂课都是高效的。作为一名中学信息技术教师，提高教学的效率与效益更是我的追求。参加工作数年来，我一方面努力把自己做学生时学到的理论知识与实践结合最大化进行转换；另一方面注意向身边的前辈学习、探索课堂教学一些细节处理上的奥妙之处并不断自学，最终取得了些许成绩并有了一定的心得体会。现总结如下，望能与大家一起探讨。

一、必须明确中学信息技术课程自身的定位与存在意义

在目前中学阶段学生、家长、学校都以升学为重的现实下，不纳入升学考试内容的中学信息技术课程自身的定位是什么？存在的意义是什么？我认为其定位与存在意义可为“培养学生良好的信息素养”。《普通高中信息技术课程标准（实验）》中对信息素养的描述是这样的：“信息素养是信息时代公民必备的素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的、具有良好信息素养的公民。”因此，必须把信息技术当成学习的基本工具，把信息技术教学当成基础技术的培养。在教学中让学生掌握信息技术的基本知识和技能，养成良好的信息素养，让信息技术能伴其一生，在学习、工作、生活中受益。

二、教师自身的不断学习是做好信息技术教学的基础

信息技术的发展日新月异，而互联网软硬件的普及亦一日千里。作为现在的信息技术教师，所面对的学生大都早已有使用计算机和互联网的经历，使用计算机上网交流娱乐甚至已成为相当一部分学生生活中的一部分。当然，信息技术不等同于简单地使用计算机上网聊天和游戏，但面对现在成长在计算机与互联网已基本普及时代的学生，要教好信息技术课程可想而知是有挑战的。面对这一现实，独有的出路是教师要不断学习，要始终走在绝大部分学生的前面，保持自己的权威。学习首先是要研究大纲、吃透教材，要明确每一个知识点，并做到能在单个知识点上进行发散。其次是要不断自学，我认为每一个信息技术教师都应该订阅一两本信息技术方面的杂志，并且最好是偏理论学术和偏日常应用两方面的都有。使自己对新的技术热点、新的概念能第一时间接受，比如，笔者在教学中就被学生问到过云计算，而关于云计算的一些介绍笔者订阅的一本期刊里面刚好有。

三、教师要善于取得外部对开展信息课教学的支持

在中学阶段，大部分学科所需要的教学软硬件要求不高，但作为不纳入升学考试的信息技术教学却对软硬件有所要求。比如，以一所普通高中来说，配备三四个单个拥有六十台左右计算机教室的情况很常见。但在许多学校，这些机房使用多年后，往往能正常运行的计算机都只在一半左右。原因何在，就是学校对于日常的损耗故障进行维护的积极性不高。这就需要信息技术教师积极取得校领导的理解和支持。如何取得，笔者的建议是在校园事务中主动积极作为。比如，可联合起来制作并维护校园网，积极帮助其他科目教师制作电子课件，主动承担学校办公网络的组建与运维。有为才有位，做到了这些，何愁得不到校领导和班主任们的支持。

四、良好的课堂气氛是信息技术教学高效成功的保证

信息课因为不纳入中、高考，因此历来不受重视，被以副科冠之，甚至许多学校只在低年级开设，家长和学校都不重视，而学生自己也多把上信息课作为上了其他主科后的一种难得的调节，在课堂上要么心不在焉，要么做其他学科的习题。所有这些都构成了教师达成良好教学效果的阻碍。为解决以上问题，良好的课堂气氛必不可少。首先，教师自己要有热情投入，要以饱满的情绪投入到教学中，要积极维护好课堂秩序。其次，教师一定要让学生专注于课程，不能放任学生在信息课上做与信息技术学习无关的事。再则，要设计好互动环节，设计并要结合大众应用中的实际，让学生有展现的机会，让学生在课堂上获得自我肯定。

五、娴熟高效的教学方法是提高教学效果的关键

有了良好的课堂气氛后，接下来就是选择娴熟高效的教学方法。教无定法，最有效率的就是最好的。一个优秀的教师首先必须掌握自己学生的学力程度，然后再选择适宜的教学方法。在很多情况下，一堂课还必须选择多种教学方法交叉配合，但原则都必须是重视学生的主观能动性的。比如，在学习Flash制作时，可采用范例教学法，教师可由学生选取一首简单的流行歌曲，当场示范制作。而在学习网页制作时，可以掌握学习教学法和伙伴教学法相结合，可以在互联网公开社区上创建维护一个班级公共页面为任务开展教学，让学生分工合作，数字内容的采集制作和网页的简单编辑维护分组负责。寓教于练、寓教于乐，帮助学生巩固知识、活跃思维、培养兴趣和团队合作精神。

参考文献：

[1]陈立佳，王斌中.小学信息技术课教学活动设计研究.中国教育信息化，2007（12）.

[2]李艺.信息技术课程与教学.高等教育出版社，2005.

（作者单位 江西省会昌县第二中学）