引导自主学习 促进全面发展

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传统教学观念强调的是学生接受知识的量，注重学习的结果，而现代教育理论特别强调学生在教学活动中的主体作用，认为教学应该“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促使学生生动活泼地成长。”因此，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动，是一个实践和创新的过程，需要教师后天的培养和学生自身的努力。那么，在小学数学的课堂教学中，如何引导学生进行自主学习呢？下面谈谈我在尝试教学中得到的一些心得。

一、建立新型的师生关系，运用激励手段，唤醒自主学习意识

1. 建立和谐的师生关系。《基础教育课程改革纲要》指出：教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师与学生都是教学过程的主体。因而，应建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快、没有压力的状况下敢想、敢说、敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，积极主动的参与学习。教师要保持一个好心情，面带微笑地进课堂，充满幽默和激情地面对学生；要让学生笑着去学，教师决不能板着面，更不能辱骂学生，真心尊重、喜爱每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活。

2. 多表扬、多欣赏。教师在设计教学活动内容时，要设身处地地站在学生的立场上设计一些有趣又易于学生接受的教学内容，尽量让学生体验成功。成功时，及时给以表扬和肯定，培养他们对成功经验的重视，失败时不轻易责怪学生，帮助他们分析、查找原因、积累经验。善于激励容易让学生体验成功，而反复的成功可以促使学生在积极、愉快的情感支配下主动学习新知，促进学生的发展。同时，如果教师对学生持欣赏的态度，在平时的教学活动中经常用语言、手势等方式进行鼓励，学生就会尽情地表现自己，树立起学习的信心，从而最大限度地展示自己的潜力，并参与到学习中去。

二、创设情境，激发自主学习的兴趣

著名心理学家皮亚杰曾说过：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”可见，兴趣是最好的老师，也是学生学习最重要的推动力。由于数学知识具有抽象性，又相对枯燥无味，因此在数学教学中，教师要利用小学生好奇、好胜的特点，根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设新奇、有趣、富有挑战性的，充满疑问的情境，激发学生主动参与的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率。如，在教学“100以内数的大小”时，我编了一段小故事：今天天气晴朗，小牛和小山羊约好，一起到小狗家里玩。去小狗家要坐公共汽车，他们买好车票。小牛的座位号是34，小山羊的座位号是28。小马司机想知道谁最聪明，就对他们说，谁的座位号数大，谁就先上车。可小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，不知道该怎么办。小朋友，你们有办法吗？孩子们的学习兴趣被充分激发出来，个个跃跃欲试，谁都想帮助小牛和小山羊。

三、在潜移默化中，让学生获得自主学习的方法

教学的最终目的不仅仅是让学生学会知识，也是让学生在学习过程中掌握方法。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果，使学生由“学会”变为“会学”。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如，在教学“解决问题（两步计算）”时，教师要组织学生进行小组讨论，交流各自的想法，让学生从讨论中领悟方法，进行学法交流，并比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。

在教学过程中，教师要充分相信学生，充分调动学生学习的积极性，教给学生学习方法。把学生看作课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间去操作、思考、质疑、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加主动地学习，主动地发展。

四、巧设练习，巩固自主学习成果

课堂练习题的设计，要促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习，要突出“精”和“巧”，题的难易程度要有层次变化，目的是巩固自主学习成果，强化记忆。例如，做“角的初步认识”的练习时，我让学生找一找周围哪些物体的表面上有角，并在小组内讨论，小组长做好记录。学生的学习热情很高，举了很多例子。

学生练习的方式可以多种多样，如口算、笔算、小组讨论、小组练习等等，我们可以灵活运用。

五、重视课外作业，延续自主学习的热情

教师不但要在课内激发和维持学生自主参与的热情，更要将课内迸发出的参与热情有效地延续到课后，以促使其在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，并由此体验数学知识散发出的魅力，进一步激发其学习数学的浓厚兴趣，从而使学生从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的氛围之中。在布置课外作业时，我注意做到布置的课外作业具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用。例如，在教学“认识人民币”时，我要求学生做的课外作业是：调查你最喜欢的四样东西的价钱，并做好记录。学生非常兴奋，一放学就拉着家长奔向商场，非常成功地完成了老师布置的任务。同时，我鼓励学生多阅读适合自己的数学课外读物，提倡学生建立摘抄本，摘抄自己所学到的课外数学知识。

总之，在教学过程中，我们深深体会到引导学生进行自主学习，对学生实施主动性教育，唤醒学生的主体意识，使学生主动积极地进行学习，能更好地落实教学目标，完成教学任务，促进学生全面发展，提高学生的创新能力。