让书香浸润孩子的童年

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让书香浸润孩子的童年范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”这些经典语句我们耳熟能详。著名的语言学家吕叔湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。特级教师于永正也说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”而在日常教育教学中，如何真正让学生靠自己读书成长起来呢？以下是我校的一些改革尝试。

一、让学生想读

良好的条件、优美的环境是学生潜心读书的基础。几年来，学校无论是内部设施还是外部环境，都尽可能着眼于学生的阅读，为阅读服务，努力创设书香氛围，引领学生走近书籍。最具有效的措施是开放学校图书室，开辟“一室”、“一架”、“点书吧”三条通道。

“一室”,即阅览室。学生阅览室为学生提供了温馨的阅读环境。平日里，图书管理员根据学生阅读主题，将书籍整齐地摆放在书桌上，阅读课的时候，学生就轮流在此读书。

“一架”，即是为每个班级设立“童年书架”。班级书架由学生负责，课间为学生开放，学生可以在童年书架里随意挑选自己喜欢的书目。这里的图书一部分是定期从学校图书室借来的，还有一部分是班级同学捐献的。

“点书吧”,即是学校在楼层拐角处和教室外墙设立开放式的书吧。书吧旁有小椅子或小座墩，由不同年级学生管理，实行班级轮流制。学生轮流把自己喜欢的图书放满书吧，供学生课余时间阅览。

除了以上三条通道外，我们还在一楼门庭设置好书推荐园地，取名“咖啡豆”。这个园地可以张贴好书推荐卡，也可以发表书评。好书推荐卡上有书名、作者、出版社、典型人物、动人情节、精美语段、推荐人等内容。小小“咖啡豆”深受学生喜欢，每天都有学生在这里驻足观看。

我们在校园广播专设“读书廊”节目，包括好书推荐、读书明星、读后感言、优秀书评、中外名人等项目，备受学生关注。

二、让学生会读

面对信息社会中铺天盖地的资料，如果只是一味地强调让学生多读课外书而没有教师的指导，学生只能是盲目地读，终究会产生阅读疲劳，进而厌倦阅读。对此，我们把阅读的视线定位在课堂上。

学校设置两类读书课，一类是40分钟的长课，每周一节；另一类是每天早晨20分钟、中午10分钟的短课。每到阅读课时间走进校园，就会感觉静悄悄的，仿佛一缕缕书香在校园慢慢飘逸，温馨又惬意。开展课外阅读课评价交流活动。在开设这两类读书课的基础上，我们还开设了绘图本课外阅读指导课、读物推荐课、成果交流课、阅读欣赏课、阅读方法指导课等。下面是一位教师指导《昆虫记》的教学片段概述。

教师出示萤火虫图片说：“你们知道萤火虫吃什么吗？”学生纷纷说出自己的猜想。教师却说：“大家的猜测都错了，其实它最喜欢的食物是蜗牛。”对此，所有的学生都满面惊讶。教师接着说：“是呀，这么大的蜗牛，背着重重的壳，它到底是怎么吃下去的呢，想知道答案吗？就让我们赶快读读《昆虫记》中的文字吧。”

出示片段：萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。

教师继续引导：“多有趣呀！其实《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢！现在我们再去结识一位新朋友。”教师接着呈现红蚂蚁图片，“你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？” 再引导学生猜想，呈现有关文字，学生兴致勃勃地阅读……最后依次呈现蜘蛛、螳螂的图片，再猜想，再阅读有关文字……最后教师总结：蜘蛛为了抚养孩子，可以牺牲自己的生命，可是美丽的螳螂却残忍地吃掉自己的丈夫，看来《昆虫记》里的奥秘还真不少，你们一定想读这本书吧！

如此巧妙的引导，学生怎能不爱上这本书？如此精心的引导，学生阅读怎会没有方向？

三、让学生爱读

如果学生喜欢课外阅读，那么怎样让他们的阅读兴趣能够很好地保持，最终养成良好的阅读习惯，是摆在我们面前的一个重要课题。对此，我们通过开展丰富多彩的活动为学生增添动力。

（一）阅读积累与竞赛活动

人们常说：不动笔墨不读书。为了避免走马观花，浅尝辄止，我们要求高年级学生每人有一个阅读积累本，重点记录精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等，当然还可以写心得笔记，要求中年级学生摘录一些好词好句、名言警句等。实践中我们觉得学生做阅读积累是一种享受，他们在笔记中做了各种各样的装饰，看上去美观大方，又很轻松。

根据读书内容不同，每隔一段时间，我们都要开展不同形式的竞赛活动。讲故事比赛、课本剧表演、积累比拼大擂台、朗诵比赛、手抄报大赛、阅读卡展评……这些活动不仅丰富了学生的生活，也为他们积极读书增加了动力。

六年级毕业前夕，我校某班以小组为单位，开展了诗歌朗诵大赛。活动计划公布后，学生热情高涨。他们利用课余时间，背台词、练语气、编动作。一位语文老师动情地说：“朗诵比赛那天，学生们精心布置了黑板。看着大屏幕上优美的画面，听着音乐声中那时而舒缓，时而激扬的朗诵，真让人陶醉。活动结束后，评选了优胜小组，颁发了奖品，并当场展示了随机拍摄的照片，孩子们开心地笑着，闹着，那场面既激动又幸福！”后来这个班主任把活动照片传到自己的空间，让家长也一起分享孩子成功的喜悦。

（二）课内拓展与师生同读活动

讲读教学与课外阅读紧密结合，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强课堂教学的效果，起到相得益彰的作用。教师在阅读教学中践行着一篇拓多篇的大语文教学理念。这个拓展链接的点或主题相似，或体裁相同，或表达方式相近。如一位教师教学《桂林山水》后，就引导学生阅读《黄果树瀑布》、《鼎湖山听泉》、《九寨沟》、《西湖》等景物描写的文章，进而感受祖国山河的美丽壮观。

根据学校推荐的阅读书目，结合本班学生的阅读基础，每学期我们都要开展师生同读活动。上学期，学校购回大批新书，四年级一位语文教师与全班同学满怀期待开始阅读《狼图腾》。她在一次阅读交流中感慨地说：“每天清晨、午后，教室里静悄悄的，我和孩子们手不释卷，尽情地看、惬意地读，目光追随着草原狼奔波的踪迹，心灵也被那波澜壮阔的故事情节所震撼。课间，我们一起说故事、谈理解、品语言，满室的书香，沁人心脾，醉人心田。”师生同读一本书，不但能够培养学生的读书兴趣，还便于统一指导，开展活动。一本本好书，一次次同读，使教师和孩子走得更近、更亲。

（三）一年一度的读书节活动

为巩固学生日常的阅读积累，推广竞赛活动的成果，将课内拓展与师生同读活动持续深入地开展下去，我校每学年举行一次读书节活动，内容及展示形式分以下几个板块。

第一版块是课外阅读成果，课堂展示交流，包括好书推荐课、成果交流课、阅读欣赏课等；第二版块是专题论坛；第三板块是作品展示，包括阅读评价卡、写话、日记、绘图、读书笔记、作文集、书签、诗配画等作品；第四板块是诵读或表演，包括三字经、弟子规、唐诗、宋词、诗词经典长诗诵读，配乐美文诵读、童谣表演、课本剧表演等。

可以说，每次活动的开展，都会掀起一次阅读高潮。除此之外，赛诗会，成语接龙，辩论会，课前5分钟演讲，每天一句名言等班级活动的开展，也使学生的阅读兴趣更加浓厚。

（四）评价与监督活动

有竞赛，就要辅之以及时公正的评价，我校开展的评价活动由三个板块构成。

一是在阅读积累本上设计阅读标志图，如“阅读长跑马拉松”、“阅读成长树”、“阅读星际旅行”、“阅读风铃串”等。如果用“阅读长跑马拉松”标志的同学，就在阅读积累本上画一幅中国版图，大致标出各省会及北京的位置。每个学生自由选择任何省会做出发点，读完3本书，就可以向下一个省会进发，谁先到北京，谁为赢家。

二是建立“阅读存折”，每当读完一本书，就在存折上记10分。这个环节由小组长监督实施，得分凭据是记载着书籍的名称、作者、名段、感言等信息的阅读卡。

三是评选阅读之星。参加“阅读长跑马拉松”的学生获奖了，会荣获阅读冠军、亚军或季军的称号；参加“阅读星际旅行”的学生获奖了，会荣获阅读星际小学士、小硕士、小博士的称号。这样，外表看是一个评价过程，实质上是学生完善自我、追求最好的过程。在这个过程中，学生时时有期盼，天天有追求，永不言败，永不停歇。除了学生个人评价，还有书香小组、书香班级、书香年级、书香家庭等团队评价。

在及时公正的评价基础上，伴随一定的外在监督，效果会更好。我校提倡学生每天在家读书时间不少于半小时。为了实现这一目标，学校设计周、月、学期和假期阅读评价卡，上面设计书名、每天阅读时间、阅读状态、阅读页数等项目，以此监督学生的阅读。

四、让学生常读

本着“小手拉大手，读书进千家”的理念，让家长的“我读书我收获”、教师的“我读书我美丽”和学生的“我读书我快乐”，一起构成一个完整的读书活动网络，使学校、教师、学生、家长在共同营造“书香家庭”、“书香校园”上达成共识。我们鼓励教师利用各种形式与家长沟通，定期给家长致信，引导家长理解读书的重要意义，赢得了家长的支持，当然也培养了学生坚持天天读书的良好习惯。

一个爱书的家庭，一定会培养出爱书的孩子。我们利用个人博客、书信及家长会等形式与其沟通，动员家长亲子共读，巩固学生的读书兴趣。

晶晶妈妈和她共同阅读《淘气包马小跳》，并以：“什么样的学生算好学生”展开激烈的讨论；爸爸和她赛读《杨家将》，共写了五篇读后感，对杨家的满门忠烈评论得入情入理；爷爷和她共读《巴黎圣母院》。她在日记中写道：“一个人美不美，并不是像克洛德那样只拥用完美的外表，应该像卡西莫多那样拥有一颗善良的心。”在家长的伴读下，这个孩子现在几乎完成了整个小学的阅读任务，已经开始读《山海经》、《百年孤独》这样的书目了。

每个学期开学或假期临近，学校都要致信家长，引导家长监督指导孩子的课外阅读。信件主要包括读书的意义、推荐必读、精读和略读书目、提出阅读要求等内容。

几年来，我校通过书香校园的建设，已形成“读好书、好读书”的良好风气，学生的阅读习惯初步养成。读书，丰富了学生的生活；读书，发展了学生的心智；读书，使学生变得明理、懂事、聪颖。如果说，学生是天使，那么书籍就是翅膀，我们每一个学生都将在五彩的书籍中展开美丽的翅膀，在生命的天空自由翱翔。