用多种方法培养学生的数学学习兴趣

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皮亚杰说过：“所有智力的工作都要依赖于兴趣。”学生对所学的知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其中的奥妙，就会自发地去学习。学习数学更是这样，学生对数学学习的兴趣是学习数学的内在动力。培养学生的学习兴趣，是我们不可推卸的责任。

一、 在教学中让学生感受到数学的“趣”

数学本身充满了趣味，问题的阐明、结论的推演、抉择的形成和发展适当的工具，当中集严密性、逻辑性、精确性及创造力与想象力于一身，解题后获得的成功感、满足感令人自信陡增。

1.通过多种途径，挖掘教材中的“趣”

平时注意挖掘，就可发现教材中有许多有趣的知识。在数学教学过程中，教师精心设计好的提问是有效组织好课堂提问的前提，并且运用于教学过程的各个环节，是联系师生双边活动的纽带。提问设计得好，不仅能引导学生积极思维，探索解决问题的途径，还能使学生获取知识、提高能力。提问要有目的，提问的目的必须清楚明确，具有针对性、启发性。

2.把教学与实际应用相结合

苏步青说：“要学好数学，方法不外是打好基础、多做习题、多加思索和分析。同时，学习数学除了书本知识以外，还要理论联系实际。只有这样，才能收到预期的效果。”数学在生活、生产等方方面面应用广泛，实际生活离不开数学，数学教学也离不开实际生活。

二、运用现代教学方法、教学手段培养学生学习的兴趣

凡事都要讲究方法，往往方法选对了就能事半功倍。进行教学活动亦然，教法对于教育效果具有重要影响。在数学教学中，多运用现代教学方法、教学手段，有利于培养学生的学习兴趣。

1.运用现代教学方法，尽量让学生成为知识的建构者

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 而现代教学论的核心是以人为本，教师的作用是要让学生充分发展个人能力和知识水平。在教学过程中，让学生成为知识的建构者，满足了学生心理的需要，符合现代教育的要求，加强了学生学习的兴趣。在教学时可运用启发式、讨论式，多些让学生成为知识建构者，感受到获取新知识的成功感，从而使学生愿学、乐学。

2.充分运用现代教育辅助手段

建构知识的意义是了解知识所反映事物的性质和规律，建构的实质是鼓励发散思维，让学生自主建构。但这种自主建构是有条件的，其中一个重要的条件就是要有充分的资源让学生去建构。这些资源除了文字教材外，还需要各种现代教育辅助手段，如多媒体课件、工具等。在信息传播工具日益先进的今天，学生对新事物很敏感，更容易接受新事物。作为一名现代教师，应在教学过程中尽可能地运用现代教育方法和设备，为学生创设激发、培养学习兴趣的客观条件。

三、建立良好的师生关系，促使学生学习有兴趣

少年儿童在听课过程中往往带有一定的主观情绪色彩，表现在喜欢哪科老师就对哪科比较有兴趣、不喜欢哪个老师就不想听那个老师的课。这种主观情绪也影响了学科学习兴趣。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系能促进学生学习兴趣的形成。为建立良好的师生关系，教师应做到：

1.教师本身要热爱教育事业

教师愿教乐教是学生愿学乐学的“催化剂”。一名教师不管是否乐于从教，在其教学过程中必然会流露出自己意愿的情绪。要让学生学得有兴趣，教师本身必须热爱教育事业。

2.对学生不要过多责备，及时肯定学生的成绩

韩愈说过，老师之所以成为老师，是因为“闻道有先后，术业有专攻”。教师只不过是比学生年纪大一点，早一点明白道理罢了。面对学生做错事，教师应采取宽容、豁达的态度，以大朋友的身份帮助他们改正，尽力为学生创设出民主、安全和自由的学习环境，及时肯定学生的进步，哪怕只是一点点的成绩，促进良好师生关系的形成。

3.鼓励学生多质疑、多探索

诺贝尔奖获得者杨振宁曾提到过，汉朝就有记载说，平常的花多为5瓣而雪花是6瓣，虽然这在西方的文献里比中国的记载晚了1000年，可是他们就有一些学者去追究为什么雪花是6瓣，这种精神正是中国传统里所缺少的。好奇是儿童的天性，不应受到压制。著名科学方法论学者波普尔说：“正是怀疑和问题鼓励我们去学习、去观察、去实践、去发展知识。”产生疑问、追究原因是学习的重要环节，是对学习感兴趣的一个表现，教师有必要鼓励学生提出疑问、多进行探索，有效地调动学生学习的积极性，培养和发展学生的学习兴趣。

总而言之，培养、提高学生学习兴趣的方法是多方面的，教师要遵循教学规律和学生的心理发展规律，创造性地挖掘教学中的积极因素，以达到培养、提高学生学习兴趣的目的。