在化学教学中提高教学效果

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【摘要】当前化学课堂教学模式中，教师必须扮演好参与者、组织者、引导者的角色。要充分了解学生的心理状态和学习现状，创设民主、和谐、宽松的教学环境，激发学生积极参与的兴趣，让学生主动参与探究，加深理解，加深印象，提高课堂教学效果。

【关键词】化学教学，提高，效果

化学是一门与生活有密切联系的学科，没有化学就不会有我们今天的这么美好的生活，所以我认为化学知识的应用和化学知识本身是同等重要的。不仅要学好化学知识，而且要使学生能自如的应用他们所学的化学知识，要为社会做出贡献就必须在课堂上让他们主动参与探究，加深理解，加深印象，这样才能为以后的学习、工作打下坚实的基础。

一、培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。在主体参与课堂教学模式中，教师必须扮演好参与者、组织者、引导者的角色。要充分了解学生的心理状态和学习现状，创设民主、和谐、宽松的教学环境，激发学生积极参与的兴趣，变“授之以鱼”为“授之以渔”。在教学过程中，教师要参与到学生中去，引导学生发现问题，参与讨论问题，帮助学生解决问题，共享成功的喜悦。

真正科学的学习方法是教师的言传身教，精心培养和引导出来的，化学教学应从学生感兴趣而又熟悉的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生学习的方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。

在前四个单元的教学中，凡是设及到的常见化学变化，教材中的要求是书写文字反应的表达式即可。在教学中我提高了这个要求，要求学生一开始就使用化学式表示常见纯净物，书写用化学式表达的化学反应的表达式，并且注意了把箭号改成短线的习惯培养。这样做可以减轻《化学方程式》书写的难度。还有一个优势就是很容易利用纯净物有专门的化学式这一特点，帮助学生在物质分类时区从宏观上分混合物和纯净物，单质和化合物。

二、逐滴渗透，唤醒学生学习的热情

老师要把“主体参与”落到实处通过实践我发现，学生主体参与不仅仅是口头上喊的口号，也不是你教师强迫学生动手，而是学生从心里，从思想上主动跟着教师后面思考，然后动手去探究。我个人认为只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有所长。为了体现学生在教学中的主体作用，我平时注意培养学生的课前预习的习惯，每节新课都提前发下预习案，将课堂前移，这样更提高了课堂 的学习效率。

让学生成为课堂的主人，是新课堂教学中提得最亮的口号。从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。

例如学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活经验作为学生学习的起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然主动地从生活走进化学的课堂中。课堂上促使学生超前思维，形成向教师“挑战”的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。

三、培养学生的在实验中的探究能力

学生在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验。教师在刚开始进行探究实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指导。在探究实验教学中，教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本知识和基本操作。并指导学生观察实验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的，使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，在探究中获得新知，初步学会化学研究的实验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，并进而逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学探究的能力。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

四、让每个学生在小组合作中发展其创造力

在教学中我始终努力争取各种校外学习的机会，开阔眼界、增长知识，从中汲取营养，促进自身专业的发展，在学校组织化学教师听课学习，并从中学到很多先进的教学理念和教学经验、课堂教学活动设计的技巧等等，通过教研活动的积极、热烈、有效的开展，使自己的教研能力、业务素养得到了提升。在工作中我努力学习、钻研，充分搞好化学教学工作，切实的提高学生的化学成绩。

而让每个学生在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论；对学生中出现的错误不压抑而是在群体交流与讨论中让学生自我发现；对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题、挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道自己思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题中的缺陷。同时让每个学生亲历过程，探索新知识的经历和获得新知识的体验。这种良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显、创造性的解放。

总之，教学活动必须坚持以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导。在此基础上努力做到：复习时要用较少的时间去复习那些学习新知识时所必备的知识；强化指导预习，促使课堂学习过程前移；探究新知识要激励学生，让他们最大限度地参与探究新知识的活动中，通过参与教学活动，质疑、探究、合作交流，使外部的学习活动逐步转化为自身内部的能力提高，在较短的时间内让学生获取较多的知识和技能。只有当他们的认知和情感都投入学习而实现自觉、自主的状态时，才能达到最优化的教学效果。