PDCA法促进医学生创新思维能力的培养

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摘 要：通过应用管理学pdca方法，对医学生创新教育方式进行探讨，有助于进一步激发医学生创新能力培养，提高学习兴趣，促进创新思维教育的良性进展。

关键词：创新;PDCA;医学生

信息时代，科学技术发展日新月异，医学知识更新一日千里，因而需要医学生在掌握扎实专业知识的基础之上，还需具备不断探索和创造的能力。美国、日本、芬兰等对创新教育与培养的高度重视，造就了其科技领域令人瞩目的成绩，而在我国，这方面的教育则相对滞后，造成与世界一流医学院校相比，我国医学生实践和创新能力较为薄弱的现状。因此，改革传统医学教育模式、建立切实有效的创新型高素质医学人才培养体系，始终是当前医学院校亟须解决的重要课题之一。

PDCA循环又叫戴明环，由美国质量管理专家戴明博士首先提出，是全面质量管理所应遵循的科学程序。PDCA为英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（处理）的首字母简称。PDCA循环是按照顺序不断循环管理的科学程序。一个PDCA循环一般都要经历以下4个阶段和8个步骤。

P（Plan）――计划，确定方针和目标，确定活动计划;D（Do）――执行，实地去做，实现计划中的内容;C（Check）――检查，总结执行计划的结果，注意效果，找出问题;A（Action）――行动，对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并适当推广、标准化;失败的教训加以总结，以免重现，未解决的问题放到下一个PDCA

循环。

PDCA循环的特点在于：（1）整个执行保证体系构成一个大的管理循环，而各级、各部门的管理又都有各自的PDCA循环。上一级循环是下一级循环的依据，下一级循环是上一级循环的组成部分和具体保证，大环套小环，小环保大环，一环扣一环，推动大循环;（2）每完成一次循环就提高一步。管理循环如同爬扶梯，逐级升高，不停转动，需要执行的问题不断得到解决，管理水平、工作质量和产品质量就能达到新的水平;（3）“处理”阶段为关键部分，需要通过“制度化”“标准化”“程序化”，总结经验，肯定成绩，纠正错误，以利完善。

PDCA是通过搜集大量数据资料，并综合运用各种管理技术和方法，进行有效管理的一种重要手段。PDCA循环不仅在质量管理中得到广泛应用，也在多种其他领域取得了良好的效果。国外报道PDCA模式已被用于医疗环境的评估、医疗行为的监测以及医学方案的执行，但在国内，这一管理学方法在医学生创新能力培养中的应用较少，尚未有研究报道将其与医学创新教育相结合。若能这一管理领域十分行之有效的成果，融入医学生创新思维能力培养的执行中，可能有助于促进创新型高素质医学人才培养体系的建立与完善，确保该体系执行的效率，帮助改善我国医学生在创新思维方面的不足。

总之，创新已成为当今这个时代的标志和潮流，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。人才质量的高低在很大程度上也取决于其创新意识和创新能力的高低。21世纪的人才必须有开拓进取精神，必须具有立足于本职工作基础上的创造性思维与创造力。高等医学教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其责任就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门医疗人才，将PDCA法结合创新意识和创新能力的培养融入医学院校教育的过程，本身就是一种创新，可望成为新的尝试，促进培养符合时代与社会发展需要的创新型医学人才。

参考文献：

[1]Seorn K.A Causal Model for the effectiveness of internal quality assurance for the health science area. J Med Assoc Thai. 2005（10）.

[2]Siebens H，Randall P.The patient care notebook： from pilot phase to successful hospitalwide dissemination. Jt Comm J Qual Patient Saf. 2005（7）：398-405.

附注：本研究由第二军医大学教学基金“PDCA在医学生创新思维培养中的应用”资助。