浅谈聋哑初中语文课堂的有效教学
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摘 要：法国教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”聋哑学生学语文很难，他们尤其需要激励。当聋生表达手语不流利，回答不正确时，老师给予期待性、关怀性的评价，保护学生的学习积极性，使他们有勇气追求成功。尤其是那些学习困难学生即使有一点微不足道的进步时，一个微笑，一个翘起的大拇指会给学生学习的无形动力。实践证明：在语文课堂教学中，教师的导向作用发挥要科学合理，对学生不能过分要求，否则，学生的创造性学习就会受到限制，智能也无法得到最有效的开发和利用。
关键词：聋哑初中；语文教学；有效课堂
如何在聋哑语文课堂教学中进行有效的方法进行教学，提高教学效益，在实施新课程标准以来，我一直在探究这一问题。针对教育改革的现状和聋哑学生的实际情况，就语文的有效课堂教学谈几点看法。
一、构建良好的和谐教学课堂是有效课堂的最基本的条件。
语文是实践性很强的课程，语言的学习要在一定的语言环境下才能收到实效。教师要改革课堂教学的组织形式，为这种实践活动创设开放，民主，和谐，自由，安全的教学氛围，心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主教学思想，让学生始终拥有安全，自由，开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
二、教师的要精心设计教学的问题，激发学生的求知欲望。
心理学家的研究表明，学习是围绕问题开展的，它对学习的过程具有导向作用。对于聋哑学生而言，精心的课堂提问对学生的理解能力具有巨大的作用。一个有价值的问题，更能有效的激励学生学习的学习动机，吸引学生倾情投入，激发出生命的活力。教师要在课堂教学过程中精心设计问题，提出有价值的问题，引导学生产生探究的欲望，使学生处于探讨，研究的冲动之中，使学生由被动变为主动，由一个接受者变成一个传授者，大大地提高了课堂的教学效率。
三、提高学生课堂活动的参与能力
有专家指出：考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂语文课堂教学中，如果百分之八十的学生以主人翁的学习姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这可以说明是一堂高效率的课。如果只是依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是不可能实现有效的课堂教学的。因此，学生可以参与制定教学目标，选择教学方法，质疑解惑，与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上可以改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。
四、网络教学加强了学生自主学习的能力提高了学习的效率
使用网络教学，有利于激发学生的学习兴趣，降低聋哑学生的没有语言环境的学习难度，促进学生的积极思维。对于正常的学生来说，借助于听故事，可以提高说话的训练效果。对于聋哑学生。借助于看网络故事。提高学生的学习能力。只要学生愿意看。才能用手语表达学生自己所看到的和所想到的。这样来提高学生的注意力和想象力。因此，可以结合教材故事性强的特点，改变传统的教学方法，把课文改编成故事视频。学生在看故事视频的过程中来吸引学生的注意力。借助于视频惟妙惟肖的动作和视频下的字幕。加强了学生的理解能力。生动形象的体态语言使学生爱看。久而久之，学生的兴趣就来了。有时学生会手舞足蹈的跟老师一起讲画面中的故事情节。这样就以后聋哑学生更好的沟通和交流打下了基础。网络教学可以充分运用直观性原则，使学生调动多种感觉器官去感知学习对象，获得充分、全面的感性认识，激起已有的生活经验，加深对学习内容的理解。教学中，紧密联系生活，不但有助于学生理解语言内容，提高学习效率；也拉近了语文与生活的距离，使学生觉得语文是那么自然、那么可亲，语文是他们生活的一部分。他们便会自觉地在生活中学语文，在生活中积累，在生活中运用。
五、为学生充分提供合作交流的空间和时间有利于学生轻松学习
教师在课堂中的组织协调能力，突出表现在为学生提供合作交流的空间和时间方面。在教学中，个别学习，同桌交流，小组合作，全班交流，师生交流等，都是新课程改革中经常采用的课程教学组织形式。我在教学《斑羚飞渡》一文时，几乎把整个课堂交给了学生，这篇文章的内容容易读懂，但是对文章中斑羚飞渡过程所表现出的团队精神以及象征手法的运用，理解起来有一定的难度。于是，我给学生足够的空间和学习的时间，或是自主探究，或是合作交流，学生在了解了斑羚搭桥等情节，感悟出文章中所表现的团队精神和老斑羚敢于自我牺牲的精神。于是，我因势利导，向学生讲述了文章借写斑羚飞渡在于表现当今社会的团结协作精神――团队精神，这种借此说彼的方法即为象征手法。这些结果都是学生在充分利用空间和时间的基础上，在思维的发展乃至最后阶段产生出来的。学生正是因为有了足够的空间和时间，在自主，合作交流的学习过程中，充分发挥了想象力，解决了学习中的一些实际问题，增长了新的知识和经验，从而培养了学生探求知识的能力和创新能力，懂得了与人类共同生存在同一地球上的生命――尤其是对国家保护类的动植物要给予保护和关怀，使学生的情感态度与价值观得到升华。同时也提高了文章的思想性和人文性。
结语：总的来说，聋哑语文教师要以积极的态度热爱每一天的教育教学工作，在教育教学中注重教学的有效性和实效性，为了学生们更加喜欢语文课，语文教学可以将将新的育人观、课程观、教学观融于聋校语文教学实践中，促进学生语文素质的全面发展是我们语文教师的职责和追求。只有勤于学习，勤于实践，勤于探索，才能使自己的语文教学上一个新的台阶。才会让更多的聋生获得更多的知识，将来走进社会成为一个对社会有用的人。