浅谈职业高中的英语课堂教学

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摘要：针对职业高中学生英语基础普遍较差的特殊性，如何培养出能够适应当前市场经济下具有一定专业技术技能的新的复合型人才应该是目前职业高中教育的基本任务。

关键词：职业高中；英语课堂；情感；快乐学习

中图分类号：G713文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-032-1我校是职业高中，我们面对的是尽管学习基础薄弱但是依然天真可爱的孩子们。我们的英语课堂教学就得具体针对这一特殊群体进行必要的大胆的课堂教学调整和改革，即针对性教学。在我看来，要做到这点，以下几点值得探讨及推广。

首先是兴趣学英语。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语最重要的积极因素。激发与巩固学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的关键。因此，在教学中，我们职业高中的老师尤其应从激发学生学习英语兴趣入手，抓住兴趣这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，想方设法运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。记得九五年我刚刚从普教转到职教工作的时候，我已经在普教工作将近十年，一开始，的确不太适应学生整体素质的变化，但有一点，我坚信，不管哪一类学生，学习英语，只要有兴趣，并且坚持不懈，就一定能学好。所以我当时对刚接手的基础不同于以往的孩子们首先做的就是激发他们学英语的兴趣。渐渐地，随着孩子们对英语越来越浓烈的兴趣，我的英语课堂教学气氛也越来越好，孩子们英语成绩的提高也就水到渠成。正如埃克斯利在《基础英语》中说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教学最好的方法。”有针对性的良好的教学方法必然导致学生浓厚的兴趣，使学生学起来就更投入，更持久，更有效。而兴趣教学不失为有效的好的职高英语教学方法之一。

其次是情感教学。我记得曾经有一位心理学家研究过，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此针对我们职业高中的学生，沟通师生情感、达成师生间的双向理解更加重要。我们老师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课后针对不同性格不同类型的学生有耐心地诚恳地找他们促膝谈心，了解他们的学习态度、困难以及他们对老师教学的看法、要求。如此坚持下去，孩子们的英语水平不断提高，有了明显的进步，老师欣慰，孩子们自己更是高兴。要有效进行英语情感教学我们老师要做到以下基本原则：(1)以情施教原则。知识信息和情感信息是相互依赖，相互作用，相互制约的。英语教学既是认知过程，又是情感过程，两者互相交融，不可分割。我们职业学校的老师在教学中更加应该在传授知识、技能和观点的同时伴以积极的情感，适时渗透，潜以默化，以达到以情促知、情知交融的教学效果。教师要善于控制自己的情绪，使之处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态，要以自己的高尚情操积极地影响学生，陶冶学生的相应情绪，要善于情感性地处理教学内容，使之知情并茂，以情促知。(2)寓教于乐原则。寓教于乐原则指英语老师要在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐和感兴趣的情绪进行学习，也就是使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。一方面让学生在快乐中学习，另一方面让学生在兴趣中学习。老师在教学中不仅要注意学生接受信息的情况，还要注意在接受信息过程中的情感状况，努力使他们在快乐、兴趣状态中接受教学内容。在这里我想提醒的是我们老师在贯彻寓教于乐原则时，虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣情绪，但其目标并不停留在低层次的情绪调节上，而只是以情绪调节为切入口，籍以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的“内在乐”方向转化。这种转化的实质是变“乐中学”为“学中乐”，达到治学的最高境界。(3)师生情感交融原则。我们做老师的应注重师生人际关系中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，发展和谐的师生关系，以提高教学效果。师生间融洽的情感关系会直接推动课英语课堂教学的效果。

最后是快乐学英语。对这些孩子，从教近三十年以来，我一直认为快乐学英语也是针对性英语教学的一个行之有效的好方法。我也在不断地尝试，提供和完善这种方法，结果表明通常能起到事半功倍的良好效果。我的同事们也相当认可这种方法。轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，从而提高学生学习英语的效果。用英语教英语，能使学生的感觉、知觉、思维、动作都与英语建立直接的联系，能有效地提高学生快速反应能力和用英语思维表达的能力；并让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感。例如，通过游戏、唱歌、表演等等，我们老师在情景中教，让孩子们身临其境，在情景中快快乐乐地学，不知不觉地学。

常对学生讲“Good”、“Great”、“Excellent”、“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“I believe you are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地表现自己。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。