浅谈数学课上赞美学生的方法
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赏识教育是当今素质教育和“课改”的潮流和趋势。赞美学生是赏识教育的一种重要方式，而赞美作为一种艺术方法，在教育过程中有着不可忽略的作用。学生在成长过程中，有人受到的赞美多一些，被人认同得多一些，容易获得满足感，往往容易取得成绩；有人受到的批评多一些，特别是一部分缺点多的学生，不管在家里，还是在学校，可以说极少获得赞美，久之则失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，往往会掉在队伍的后面。教育实践也一再证明：一个不善于赞美学生的教师，很难与学生进行有效的沟通与合作，很难获得良好的教育教学效果，也很难成为一位名师。那么，教师怎样才能卓有成效地赞美学生呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法：
一、要掌握赞美学生的原则
1.真诚地赞美
赞美是因为学生的确有他值得赞美的地方，赞美本身也是教师对学生由衷的钦佩和欣赏。赞美一定要体现真诚感，否则就失去了赞美的意义，甚至还会伤害学生的自尊心。当学生在学习上有所进步时，教师要及时赞美他的上进精神；当班里某位学生或某些学生对有困难的学生进行了帮助时，教师要在全班或全校师生面前赞美他助人为乐的高尚品德。赞美要有目的地进行，要促进学生的身心健康以及良好个性的形成，有利于调动学生的学习自信心，激发学生努力学习的精神。赞美要有一定的方式，因为教师在赞美好的事物或人的过程中，也体现了他自身的文化水平和道德水准。有一句拉丁谚语说得好：“来自品质高尚的人的赞美最值得珍视。”学生眼中的教师是一个伟大的、值得信赖的人，老师对学生的一句或几句赞美，学生都会当做最珍贵、最珍惜的宝贝来珍视，因此，教师赞美学生时要真诚，要有一定的赞美艺术。
2.具体地赞美
学生明辨是非的能力不强，当你笼统地赞美他时，他有时感到自己确实各方面做得都不错，易产生自我满足感。有些教师常说：某某同学这段时间表现挺好，希望你继续努力；你表现不错嘛，等等。确实有可能使孩子觉得自己各方面已经做得不错了，易产生满足感。这就要求我们在赞美时切忌笼统，应该不断寻找新的突破口，具体问题具体分析，切中要害。如学生作业做全对了，你赞美他“做得不错”，孩子会认为受赞美是理所当然的，丝毫不感到意外，如此一来，即使以后经常得优，孩子的上进心也会慢慢消失。我们可以换个方法赞美孩子，抓住要点或者“投其所好”地进行赞美，说“确实不错，我一直看着你，你今天学习非常专注”。这样，教师把对学生的赞美引入到做作业的情感态度中，切中了作业做全对的真正原因，学生听了会觉得自己受到了教师的关注，从心底感到高兴和激动。这些针对具体的行为和事物的肯定，既培养了学生的自信心，又使学生找到了操作方法，从而培养了学生的学习兴趣及良好的学习习惯。
3.恰当地赞美
赞美要讲究分寸，要对学生的优点和优势进行恰如其分的评价。大而无当的赞美，显得虚假失真。比如：数学作业中有位学生用了与众不同的解题方法，教师在全班同学面前赞美说“这位同学思维敏捷”“这位同学的解题方式很巧妙”，学生会很高兴，但如果老师赞美说“这位同学是我们身边的华罗庚”，学生会认为老师在嘲讽他，学生会感到不高兴，甚至还会产生误解，这样会影响学生的学习积极性或影响师生之间的感情，所以赞美学生时用词要准确、恰当，不能过分夸张。
二、要注意赞美的技巧
赞美犹如灿烂的阳光，和煦的春风。然而，赞美也要讲究技巧。
1.赞美要有针对性
对学习勤奋的学生可以赞美学习态度端正；对回答问题反应较快的学生可以赞美思维敏捷；对做题一题多解的学生可以赞美思维广阔；对善于帮助别人的学生可以赞美有助人为乐的精神等。
2.赞美要具体
教师应详细了解学生的实际情况，发现学生有细微的变化时要夸他在某一方面做得很好，让他继续努力，比如：“今天的数学作业做得很认真，解题过程很详细，答案做得很对，希望再注意一下一题多解的方法。”
3.多赞美后进生
后进生在平时的学习活动中很少表现自己，也很少引起同学和老师的注意，教师要多留意他们身上的闪光点，只要他们有点滴进步就要不失时机地给予赞美，以此诱发他们的学习兴趣。
三、赞美要针对不同的个体需要，缺什么补什么
人和人之间存在差异，人和人的需要也存在个体差异。对学生进行赞美时，无论是精神赞美还是物质激励都要针对学生的需要进行，这样才能收到更好的赞美效果。
在教学中，教师常抱怨，某学生做事粗心大意，作业磨磨蹭蹭，老师提醒了无数次却不见效。心理学上有一种说法：“一种观点，一旦经过多次强化，就会在孩子心中生根。”因此，当老师一再指明孩子粗心大意、动作慢等缺点时，学生会形成一种惯性，真的认为自己粗心或慢；相反，若老师把目光放在孩子细心的时候，动作快的时候，多次强化之后，学生的心里就有一种“快”的心理暗示，越来越快。
因此，老师在针对学困生进行教育时，不妨改变对学生的关注点，用老师的细心、爱心和耐心，发现学生的闪光点，赏识他，增强学生的自信心。对优等生进行赞美时，不妨提出更高的要求，激励他迎接更高的挑战。
总之，赞美是一门教学的艺术，作为教师应该在数学课堂上充分利用好赞美的语言，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生在赞美中愉快地学习和成长。