将英语教学引向生活,全面提高英语素养

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英语教学生活化要求我们必须通过现实生活或模拟现实生活，让学生学会运用英语帮助解决生活问题的方法，提高语言运用能力。这样不仅可以克服传统英语课堂教学中只重语言智能的弊端，而且优化了英语课堂教学过程，激发学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，让学生在生活中学英语，为生活而用英语，从而全面提高英语素养。

英语教学 生活 英语素养

《英语课程标准》（实验稿）提出，英语课程的学习是“丰富生活经历”的过程，强调英语课程要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验实践参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。同时，新教材从学习的生活性和实践性出发，以学生的现实生活为出发点，强调学生能用所学的语言做事情，在“做中学，学中用”，提高分析、解决问题的能力。因此，在教学实践中我们要不断挖掘课程资源，努力营造贴近生活的语言情境，让学生身临其境般去感知语言，体验语言，运用语言，师生共同在生动真实的语言情景中教和学，让来源于生活的语言，在生活化的课堂中得到运用，而能最后回归到现实生活中去。

一、英语教学生活化，必须创设生活化的英语教学氛围

首先，在班级管理与经营上，我们可以多采用一些简单的classroom English 及口令，这样既可以使我们的班级与众不同，又可以培养学生对英语的感情，提高英语的听、说能力。我看到本校部分班级在日常作息中已经穿插使用了一些生活用语，如早晨问好、上下课喊口令、放学道别等，这些都是最好的生活教育，潜移默化中告诉学生：英语是一门语言、一种工具，而不是什么望而生畏、遥不可及的东西。一开始学英语听不懂、读不标准是很正常的，只要愿意努力，持之以恒，假以时日就自然能逐步掌握了。每天使用英语，日积月累，又怎么会不知道像“open your books”这样简单的日常用语呢？在教室和家庭环境的布置上，我们的教师和家长应该尽量地使用英语单词来布置。例如，在教室和卧室的墙壁上、门窗上可以直接贴上动植物的图片及其相应的单词卡片；也可以在所有家具和电器上贴上英文，在实物上贴上中英对照的卡片等。这样学生进入教室和房间时就会自然看到 bulletin board 的物品，打球、踢球时就会看到 basketball和 football。生活被英语有意无意地包围了，多少会学到一些实用知识。

在课堂英语学习情景的营造上，可以开设英语学习专栏，英语学习的图书角，提供一些工具书与图文资料，便于成绩尚佳的同学自我成长，暂且落后的同学自我补习。

二、英语教学生活化，必须采用生活化的英语教学方法

在英语学习的过程中，孩子很容易因为学习的枯燥、苦闷而放弃。所以“如何让孩子乐学、善用”是教师必须努力引导的。教师可以采用学习加分制，鼓励学生参与到不同形式的英语竞赛中，为班级争光，也为自己添彩；也可以鼓励学生与不同年级、不同学校，乃至不

同国家的同学写信、互发e-mail，绝对能刺激学生学习英语的动力，并且也开拓了世界观。

圣诞节、感恩节、万圣节，这些所谓的洋节日我们也可以充分利用起来，渗透一些相关的知识、礼节，或者干脆开一些有针对性、有意义的party（聚会），从而引导学生能在真实的语境中获得实用的英语语汇。

利用多媒体技术辅助教学。随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。在课余，我们还可以组织学生看一些优良的英语电影、电视节目，如《狮子王》《哈利波特》《玩具总动员》，还可以向学生介绍一些少儿英语节目，如《小神龙俱乐部》等，让学生有选择性地去收听，在娱乐中学会真正的生活化的英语。

三、英语教学生活化，必须延伸生活化的英语活动时空

英语老师可以引导有条件的家庭从早晨的Good morning到睡觉前的Goodnight互相问好开始，让学生在日常生活中尽量用英语讲话，让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语 VCD，欣赏儿童英语歌曲。让学生给家庭生活用品、学习用品贴英语标签。让学生在日常生活中努力拓宽学英语用英语的天地。

为增进学校英语教学，提高校内英语教学成效，行政的引导与配合是绝对重要的。在校内，我们可以经常性地举办一些小型的英语比赛。例如，学校不定期“开设英语学习廊”、“每日一句”、“英语朗诵比赛”、“英语查字典比赛”、“午间英语节目”、唱歌比赛、讲故事比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。此外，还可组织排练英语文艺节目，举办英语义卖等活动，让学生在活动中运用英语，帮助学生营造一个教室之外的更宽广的英语学习环境，也让学生更有机会参与到真实的英语活动中充分地挖掘自己、展现自己，获得成就感。无论得奖与否，我们都已经为孩子打开了一扇学习英语的窗子。

延伸英语生活化的活动时空，其目的在于“教学做合一”，把学生创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素养具有很大作用。

四、英语教学生活化，必须取得家长的重视与支持

目前，家长对孩子学习英语的支持度是空前高涨的。据了解，很多家长在辅导、监督孩子学好课堂知识的同时，还在社会背景许可的情况下尽可能为孩子创造接触英语、学习英语的机会。有的请家教在家辅导，有的干脆不惜花重金把孩子送入各类英语补习班进修。家长对于孩子学习英语的督促与支持是让我们感动的，但是我们在鞭策孩子的同时要切忌揠苗助长或听之任之走极端。家长对孩子英语学习各方面的认识不足及认识偏差导致了家长盲目地、过度的重视小学阶段的英语学习。其过度重视的结果既未达到理想的期望值也不利于孩子学习兴趣的培养，甚至还为我们正规的教育制造了不少困惑。

其实，家长们可以从如下几方面来关心孩子的英语学习：

1.以教学大纲为本，配合老师完成基本教学任务。

2.预防及帮助孩子克服胆怯、害羞的心理，督促与鼓励孩子平时多读、多说、多听、多练，激发孩子英语学习的兴趣及积极性。

3.平时多与孩子沟通，注意培养孩子良好的个性。据了解，个性外向的英语学习者往往要比个性内向的英语学习者更加容易掌握所学语言知识。

4.对语言有学习天赋和特别爱好的同学可根据自己的实际情况选择专业过硬的课外辅导班进行课外辅导。

总之，语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言，英语虽然是外来语种，同样也不能脱离生活。英语教学应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容，挖掘生活的素材，将课本内容融入到日常生活中去，因地制宜，贴近生活，走进生活，使学生在生活情景中学习，在做中学并获得经验，得到发展。只有将英语生活化了，才能真正使之实用化、自然化。

让英语教学生活化，目前只走出了一小步，其它的还在构想中，但是笔者会努力去实现：提倡学生写英语日记，让英语读写成为生活习惯；组织英语经典诵读比赛，丰富学生的英语文化底蕴，只有让英语真正走进生活，我们的生活才会因为英语而更加阳光灿烂！