高中英语教学中影视选修课的实证研究

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【摘 要】影视媒体的快速发展促进了文化的传播。许多教育者通过教学实践发现，高中阶段设置影视选修课确实达到了明显的效果，尤其是在英语教学中的应用。在英语教学中，影视在听、说、翻译以及文化传播中起着重要的宣传作用，本文试图探讨将影视应用于英语教学中是否能促进学生英语综合运用能力的提高。

【关键词】英语影视欣赏;英语教学;文化因素

根据我校英语的课程设置，英语影视欣赏始终被设定为选修课。为了制定科学、有效、可行的教学设计，笔者对本校的高一两个班级学生进行了问卷调查和访谈，目的在于对教学目标、内容、实施、评价等进行了有效的分析。希望对高中英语教学实践起到一定的指导作用。高中影视选修课可以提高学习兴趣、拓宽视野，促进学生的个性和语言能力。因此，在高中阶段开展影视选修课是非常必要的。

语言不仅是信息的载体，更是文化的载体。学习英语不仅要学习独特的表达形式，也要充分了解一个国家的习俗、人文地理、历史和政治等这些文化背景信息。文化是一个复杂的信息和经验的网络，作为每个人观察和对事件解释的一个基础。也就是说，所有的人类都需要学习文化。所有家长都会将文化教给他们的孩子。文化是通过社会组织和机构被学习和传播的。

文化中的个体参与互动、共享的社会生活。当孩子们进入学校时，他们就带着自身的文化价值观，在那里他们可能会突然发现这个全新的学校有着新的价值观，甚至是一种新的语言。因此，语言和文化是不可能分开的。

说到英语教学，人们只考虑听、说、写作和翻译这些基本技能。虽然学生对语音、语法、词汇方面有一定功底，在听、说、写、译方面具有一定的运用能力，然而他们并不真正理解和掌握英语。他们甚至不知道如何有效的表达和沟通。语言具有深厚的文化内涵。因此，学习者应该在英语学习过程中认识和把握文化。有许多不同的方式可以帮助掌握不同种类的文化。但笔者认为，在教师地指导下欣赏英语影视作品，是学习英语最快、最直接和最有效的方法。经典英语影视帮助学生学习和掌握英语基本功能。同时，他们让学生们了解和适应这个国家的文化。通过欣赏影视作品，教师还可以培养学生对英语的敏感性和洞察力，提高他们的语言意识和文化认知。

语言与文化紧密相连，相互依存。语言是最重要通讯工具。它是文化的载体。语言不仅代表着独特的民族信仰，而且是文化一个重要的组成部分，文化代表了一个民族或某一社会群体的特殊观念。它通过语言传播和交流思想。

影视欣赏课程使学生对所学的语言有了全面的了解。英语不是一门学科语言或一个简单的主题，而是一门综合课程。学生逐渐意识到他们应该关注文化因素才能学好英语。其次，提高学生学习英语的兴趣。英语电影不同于教科书中强调的语言知识。电影欣赏课程主要选择情节丰富的电影作品。学生可以轻易接受。因此，他们很高兴认识更多的历史和地理，地方风俗习惯，文学与艺术，通过这一窗口传导代码和价值。随着自己视野的扩大，更新颖的世界呈现在学生面前。他们在英语学习中感受快乐。同时，也会增加学生的学习兴趣和热情。第三，提高跨文化意识。通过大量的电影欣赏，学生对语言有了更深的理解。在学习过程中，学生们深刻地认识到不同的文化背景导致不同的语言表达。他们知道，即使是一个简单的问候也有深刻的文化背景。这种教学方式使语言学习和文化学习得到了共同进步。第四，提高审美能力。文学作品有着丰富的审美因素。无论是人物形象还是风景，是否真实的感觉或是意想不到的语言表达。当他们欣赏这些作品的时候，学生总是用自己的心去体验，去感受，去评价，去思考。第五，激发学生的创作与想象。含有丰富内容的电影使学生在学习过程中可以从不同的角度去理解。不同的意见可以相互影响与互相启发，然后迸发智慧火花。第六，学生的学习形式发生了变化。在传统的英语课堂中，教师作为高高在上的知识传授者。这种教学形式，使学生成为被动的接受知识的容器。他们的个性被压制、思维被压制，学习上不懂装懂、教学过程被简化。为了避免这些缺陷影响英语影视课程的质量，笔者将人文教育带入课堂，创建轻松和谐课堂的氛围。在民主的课堂氛围中，提高了影视作品的魅力，激发了学生的学习自主性。同时，学生的独立性得到发展。

各种类型的影视素材有助于学生去观察、思考和解决问题。让他们体验快乐、愤怒、悲伤、快乐和真理。电影的种类也提高他们的问题意识，促进他们与同学、与老师交谈。学习过程就是要寻找、提出并解决问题的过程。最后，实现语境教学。现代英语教学强调语境教学，因为特定的语言总是结合特定的语境。许多语言文字与真实活动有直接关系。原汁原味的电影的信息具有丰富的语境特征。它带来的好处是其他课程不能比较的。它有利于学生掌握和自如地使用语言。他们感觉到本土语言和文化的不同，学生创造性学习和语言应用能力得到了提高。

总之，英语影视课程不仅为学生提供了个性化的选择，同时对他们的英语学习、人生态度、人际关系发展也产生了有益的影响。尤其是文化因素，它使学生的知识和道德共同发展。

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