新课改下小学数学创新课堂构建策略探微
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小学数学是培养学生数学思维和计算能力的基础学科。通过数学学习能初步培养学生的抽象思维，使他们能用数学的眼光看待和发现数学问题，并运用已经掌握的数学知识进行解决。在小学数学教学中，教师要以新课标的要求为依据，对教学进行整改和创新，使课堂教学环节能充分调动学生的积极性，参与到探究活动中，提高他们的数学理解能力和领悟能力，实现高效的课堂教学。
一、优化导入环节，营造活跃的课堂氛围
在小学数学课堂教学中，导入环节的好坏直接影响学生的学习积极性。好的导入环节能使学生快速集中注意力，积极进行思考和分析，在学习任务的指引下进行教材内容的深入分析，有效掌握课堂学习内容，使他们不断完善数学知识体系。在设计导入环节时，教师要从学生的兴趣入手，设计引人入胜的环节，激发学生的参与热情，使课堂教学活跃起来，促进学生数学思维的不断深入。例如，在教学“乘法”时，教师可以让学生随机出几道相同加数的加法题，快速说出答案。在学生感到惊奇的同时，他们想要知道教师是如何计算的？激发学生的求知欲后，教师自然把“乘法”引出来，让学生通过自主探究了解乘法的实际意义。通过趣味性的导入环节，让学生的思维快速运转起来，他们通过把已有知识和新知识进行联系，能有效理解新知识，促进抽象思维的发展。
二、从学生的实际出发，制订相应的教学目标
在小学数学课堂教学中，要是教学活动取得实效，判断的标准不再是教师是否讲完教学内容，而是学生在一节课中掌握的知识量和对知识的理解程度。因此，在数学课堂教学中，教师要把学生放到学习的主体地位，关注他们的学习情况，及时对学生遇到的问题进行引导和启发，使学生能够依靠自己的能力解决问题，使他们的学习能力不断提高，有效掌握教材中的内容，使课堂教学获得实效。在一个班级中，存在着能力不同、知识水平也不尽相同的学生，在进行教学时，教师要根据学生的特点和学习情况制订相应的教学目标。对于学习成绩优秀的学生，教师要求他们通过自主学习掌握教材中的内容，并进行拓展，通过解决更深层次的问题，提高对知识的理解和运用能力；对于中等学生，教师要让他们自主探究教材中的内容，认真探究在学习中遇到的问题，顺利完成对教材内容的学习，并尝试解决较难的问题，不断向优秀的学生靠拢；对于后进生，教师要求他们能解决教材中的简单问题，理解教材中的数学概念。教师要着重关注后进生的学习情况和心理情况，用爱心和鼓励激发他们的学习积极性，并在他们遇到解决不了的问题时进行及时引导，帮助他们减少学习路上的障碍，让他们获得学习的自信心，喜欢上数学学习，通过积极主动的学习打好基础，不断提高自己的数学能力。
三、开展探究学习，促进学生数学思维的发展
随着新课改的进行，在小学数学课堂上，教师要改变传统教学中教师高高在上的地位和形象，建立平等的师生关系，和学生共同学习和探究，激发学生的探究兴趣。在创新课堂的构建中，教师要培养学生的自主学习意识，让他们主动进行数学知识的探究，通过自主探究和合作探究完成学习任务。例如，在教学“圆的周长”时，让学生进行探究活动时，我提出了如下问题：给出一根绳子、一把直尺和一个游泳圈，如何测量游泳圈的周长呢？你们还有其他方法吗？在问题的引导下，学生积极进行思考和分析，找到各种测量的方法，有的说用绳子绕游泳圈一周，测量绳子的长度即游泳圈的周长，有的说把游泳圈在地上沿直线滚一圈，这个长度就是游泳圈的长度。在学生积极的学习状态下，学生对知识进行了深入探究，使他们有效掌握了所学知识，促进了他们数学思维的发展。
四、结合多媒体进行教学，加深学生对知识的理解
随着多媒体在教学中的运用，对教学的促进作用越来越显著。在小学数学课堂中，结合多媒体开展教学，符合小学生的兴趣特点，在直观情境中分析数学知识，有利于促进他们抽象思维的发展，使他们在分析数学问题时能更深入，顺利解决问题。多媒体创设的直观情境可以通过图片、图形、动态的演示效果等进行o助教学，让学生结合视觉和思维进行更深层次的学习，加深他们对知识的理解。多媒体运用到数学课堂中，新颖的教学方式有利于激发学生的兴趣，让他们对要学习的内容进行主动探究，大大提高教学效率。例如，在教学“认识分数”时，教师可以运用多媒体直观展示把一个蛋糕平均分成四份，每一份就是蛋糕的四分之一。在直观的例子展示中，有利于学生理解和掌握分数的概念和实际意义，使他们有效掌握所学的分数知识，并能用说出分数表示的含义有效提高他们的学习效率。
总之，在小学数学教学中，教师要创新教学模式，构建活跃的课堂，让学生在自由、宽松的学习氛围中进行探究，促进他们数学思维的发展。在教学活动中，教师要充分激发学生的学习主体意识，让他们主动进行数学知识的分析，积极解决遇到的问题。通过主动学习活动，学生在加深知识理解的同时，提高了运用数学知识的能力，使数学课堂创新教学取得实效。