小组合作学习在小学英语教学中的创新运用
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摘 要：在时代的发展要求下，我国的教育领域发生了一系列教学改革，改革的内容不仅包括基础的教学内容以及教学手段，还包括不同科目的教学形式，以小学英语教学为例，已然不再是单独重视学生的卷面成绩，开始拓展到学生的英语全方面能力成长。而小组合作学习在其中的创新运用带来了相当大的发展，并且改变了教学状态，整体优化了其教学效果。
关键词：合作学习；小学英语；创新
在现代社会的不断发展中，小学英语受到了前所未有的关注，而其所拥有的教学方法也在@个时期进行了全面的优化和改革。但是，在传统的小学英语教学模式当中，所采用的教学方法相当乏味，而且主要是以教师授课、学生听课的形式来开展，这样的教学模式长期影响了小学英语教学的正常开展。合作化学习是新时期教学领域课改衍生出的一种新型教学手段，它主要通过学生与学生、学生与教师之间的课下交流模式实现高效的学习，这个过程要求小学生必须深层次地培育自身的合作意识，进而共同积极健康地成长。而将这样的教学方法合理地引用到小学英语教学当中，本身有着相当高的适用性，不仅加快了现阶段小学英语教学的转型，迅速提高了小学生对英语的学习兴趣，而且加强了学生间的竞争心理。此外，这种教学模式还使得学生能够在学习的过程中，通过愉快的合作交流，轻而易举地解决一些学习过程中的难题，共同提升彼此的英语学习能力，一定程度上降低了教师的教学重担，推动整个小学英语课程变得十分简单有趣。
一、合作学习在小学英语教学当中的适用性
小学英语教学在发展的过程中合理地运用了合作学习教学模式，并通过这样的教学模式，为整个小学英语教学形成了相当强大的教学活力，进而得到了全面的推广和落实。但是在实际的小学英语教学当中，教师对于小组合作学习的认识并不是那么明确，而且实际的运用过程也缺乏一定的合理性，因而导致小组合作学习并没有在实际的小学英语教学中充分发挥切实的教学作用，使得许多英语教学方法变得十分僵化，难以实质性地进展下去。小组合作学习本身对于小学英语教学有着相当强的适用性，它不仅能够带动学生学习英语的兴趣，而且可以使学生形成全新的竞争活力。教师在新时期的小学英语教学当中，应当充分尊重学生的主体性，并采取最为科学合理的教学手段，以切实提高整体的英语教学效率。
二、合作学习在小学英语教学中呈现出来的不足之处
虽然在当前的小学英语教学当中已然开展了较完善的小组合作学习教学模式，但是其中的教学思想没有深层次进入教学中，依旧贯穿着强烈的传授式教学模式思想，导致许多时候的小学英语课堂依旧有传统教学课堂的影子，无法获得深层次的提升和突破。而且对于小学阶段的学生而言，他们本身相当贪玩，性格又极其活跃，喜欢进行一定的攀比，而想要切实地采用小组合作学习模式，必然需要彼此之间有着较高的交流协作意识，因而需要有较为明确的引导方式，以切实改变学生当前的思想，否则很难产生较强的教学效用。在小学英语教学当中，要想实现小学生的合作学习必然需要进行一定层次的分组，而很多学生仅仅习惯于与自己关系好的学生相处，或者与学习成绩与自己一样的学生进行合作，对于其他学生则存在一定的排斥心理。在这样的心态下所进行的小组合作学习本身就是不完善的，实际的教学效果可想而知。此外，有一部分学生本身存在着相当强烈的自我心理，他们在讨论的过程中过于坚持自己的认识和见解，一味否定别人的认识，不愿意听取别人的意见，因而导致在交流协作上出现较大的障碍。在对一些艰难的英语问题进行解答时，他们便出现了一定的分歧，导致最终的学习效益迅速下降。比如，在学习How many的时候，一些学生会讨论问多少钱的时候该用much还是many？有一部分学生就开始强调自己的观念，钱本身属于数量名词，因而必须用many，使得交流无法持续下去，教学效益不断下滑。
1.设置多样的小组合作任务对学生加以一定的引导
由于传统小学英语教学模式，对学生和教师形成了长期的影响，为了使得当前的英语教学获得有效的突破，教师需要彻底改变自身的教育思想，并加强对小组合作学习的理解和认识，并对其中的合作学习方法加以深层次的完善和发展，进而积极改变学生的交流协作心理。同时，教师还应当对小学英语的教学方法做出一定的创新，实时地在教学当中添加一定的小组学习任务。比如，在学习Colours的时候，教师可以提出问题：什么样的物体是蓝色的呢？学生就会回答天空、海洋，接着便偶尔蹦出两个词汇，此时，教师可以要求他们进行一定的小组合作讨论，共同解决这一问题。
2.开展积极趣味的小组合作活动
一般而言，小学生都具有相当强的自我心理，想要强制性地改变并不容易。教师在实际的英语教学当中可再生利用小学生的英语学习兴趣，制定一些趣味的教学活动，使得学生能够在活动的过程中形成一定高效的合作意识。同时，教师还应当积极鼓励学生对自己的内心想法用英语表达出来，并简单地与其他学生分享，进而使得教师能够对学生的英语知识掌握能力有一定的了解，还能够切实加强学生间的英语交流能力，进而切实提高英语教学效果。
总而言之，小组合作学习在小学英语教学当中的运用，不仅能够给英语教学带来相当大的教学活力，还能通过科学的教学活动切实推进教学思想发生改变，进而对当下的教学内容做出一定的创新，使得小学英语教学能够健康完善地发展起来。
参考文献：
[1]李缤娜.基于思维导图的小学英语词汇教学实验研究[D].广州大学，2016
[2]常珞珞.Articulate storyline 2在小学英语词汇教学中的应用研究[D].南昌大学，2016