浅谈教师的角色扮演
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摘要：教学过程中，良好的师生关系有利于学生的成长和发展，这要求教师有一个恰当的角色。教师只有正确把握好自己的角色，才可以开启学生的心灵之门，给学生以施展才华的广阔天地，使学生的个性得到和谐发展，成为知识、能力双提高的合格人才。
关键词：教师 角色 扮演
在学校教育中，教师最重要的任务就是教书育人，其中育人是根本。让学生学会做人、学会求知、学会实践、学会与人合作、学会发展自我都要求教师有一个恰当的角色，良好的师生关系有利于学生的成长和发展。在我的教学实践中，我认为教师除了教给学生知识外，还应扮演好以下几个角色：
一、 “鼓动师”的角色
在学校，学习的紧张、压力的增大以及过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，因此，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生的斗志显得尤为重要。具体说要做到以下几方面：一是鼓动的经常性。学生情绪低落的时候自然应该鼓动，学生春风得意的时候又何尝不需要鼓动呢。我主张鼓动要经常进行，要充分利用本班的优秀学生之口，鼓动其他的学生赶上班级中的优生；让学生们觉得只要自己努力还来得急，也会获得成功；身边榜样的言行胜过教师的说教。 二是讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。我用的最多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法能给学生以强大的动力，帮助他们取得成功。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其对知识的理解、分析、体验、领悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，我尊重学生人格，承认学生之间存在个体差异，不强求学生“齐头并进”，而是正视事实，努力让更多的学生多学知识，提高能力。有的同学也许在学习上很一般，但不一定在其它方面就一定比别人差，或许在某一方面会有着一般人无法比拟的优势。 三是把握好鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较取得比较优异的成绩时，要及时鼓动：不浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生：坚持下去，不要被暂时的困难所吓倒，只要努力，就会进步。
二、“心理导师”的角色
随着知识难度的加大，考试的临近，有的学生会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状。这时就需要教师因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，否则，对学生的成长和进步将贻害无穷。教师要防微杜渐、见微知著。首先要教育学生辨证认识生活、人生。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力，有竞争是常态，逆境是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。其次要帮助学生正确认识自己，给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。考试固然重要，但它不是人生的终极点，即便有失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。第三，要教会学生自我纠正的方法。教师不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大，正确的引导和教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将会受益非浅。实践证明，教师扮演好了“心理医生”的角色，对于增强学生的心理素质，顺利度过青春期的“困惑”，充分调动学生的学习积极性，培养其非智力因素有着非常重要的作用。
三、“协调员”的角色
教育是一项非常复杂的工作，它需要协调好各方面的关系，仅凭教师一人的力量是远远不够的。因此，教师要扮演好“协调员”的角色。首先是要注意协调好与其他教师之间的关系。要注意强调班级的整体利益，克服每个教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家要心往一处想，劲往一处使，不能因小失大。 二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。学生一时犯了错误，我不是一味地要他屈服，而是给他一定的时间反思，做比较细致的思想工作。三是协调好家校之间的关系。很多教育和管理工作都要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。让家长全面了解子女的实际水平，全方位地接纳子女，从而使家庭成为学生稳定的支持系统。
初中阶段，是学生世界观的形成时期，他们渴望得到教师的关心、支持和指导，希望得到师爱的滋润。要教育好他们，除了要具备很强的敬业精神和高度的责任心外，还必须掌握科学的管理方法和情感的真挚投入，只有把工作做到学生心上，才能取得较好的效果。我认为，教师在教育过程中应正确把握好自己的角色，这样，才能真正开启学生的心灵之门，给学生以施展才华的广阔天地，使学生的个性得到和谐发展，真正成为知识、能力双提高的合格人才。