初中语文教学中的插图应用研究

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在实际的语文学习中，教师应该教学生利用插图来帮助自己理解文章主旨大意，对插图进行比较详细的分析，进而提高学生的学习效率。此外，由于学生对插图的学习，以致其在想象能力、审美能力等方面得到有效的提升，从而促进学生的全面发展。

一、增强学生对插图的重视

在人教版初中语文课本中，可以运用的插图比较多，教师应将插图合理利用起来，以充分发挥插图的价值。同时，插图是一种宝贵的教学资源，学生能在插图的引导下更好地理解教材知识，从而让学生的语文水平得到提升，并培养学生多方面的能力。例如：在进行《桃花源记》这篇课文的教学时，教师可以利用自己找到的相关图片，让学生对文章描写的场景进行连线，“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髻，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之”这两句话的场景。通过学生自己揣度文章每一句话的意思，并想象其对应的场景，能快速找到插图和对应的语句，对于提高学生的学习实效性有着极大作用。

二、对插图进行合理分析

插图是初中语文课本的重要组成部分，学生可通过插图来加深对课文的理解。同时，教师也可利用插图引发学生的好奇心，从而促使学生展开联想，对课文表达的深刻内涵进行引申。本文以人教版初中语文教材为例，对初中语文插图教学进行分析，以进一步提高教学质量。在初中语文的教学中，教师要提前备课，将传授给学生的知识进行梳理、分析，以便于帮助学生更好地理解相关知识。在备课环节，教师应该融入插图知识，对文章进行更加全面、细致的分析，从而帮助学生对相关知识进行更加深刻的理解。比如，在人教版初中Z文《我的母亲》的学习中，教师在备课时，应将图片中叫作者起床的情景，与对应的课文内容结合起来分析，让学生感受到母亲对作者表现出的慈爱之情。同时，也能让学生通过图片，对母亲叫醒作者的画面展开想象，体会作者当时的心情。

在初中语文教学中，教师基本是以文本的讲解为主，有的时候对插图也着重强调一下，以便学生对插图的作用引起足够的重视。比如，在人教版初中语文《琥珀》的学习中，如果教师在分析文章内容时，将插图与课文的内容结合起来，则可以引导学生对抽象的琥珀进行想象。因此，教师能让学生对插图进行观察，那么学生对琥珀就能有更直观的理解。

三、将插图作为有效的教学资源

插图在实际的教学中有很大的作用，利用插图思考相关问题，可以帮助学生学习语文知识，从而提高教学水平。这种对插图的认识是非常重要的，因而插图是一种非常有价值的语文学习资源。教师在开展初中语文教学活动时，应该将这项资源充分地利用起来，提升学生对语文知识的运用能力。比如，在讲解人教版初中语文《敬畏自然》这篇课文时，教师应将插图结合起来，让学生感受自然的魅力，体会自然的生命力，从而在学习后，理解作者对自然的敬畏之情。同时，通过插图的抽象性，学生能够有更广阔的想象空间，从而激发学生的兴趣，帮助学生阅读和理解课文。

四、利用插图提升自主学习能力

学生在对语文课文进行预习、自学的过程中，可能难以分析出文章所要表达的主旨内涵， 从而失去学好语文的信心。如果学生能在自主学习的过程中，将插图利用起来对照学习，那么自学效果就会有所提升。比如，在人教版初中语文《俗世奇人泥人张》这篇课文的教学中，学生在自学过程中，就可将插图利用起来，结合文中的描述，让学生感受泥人张是怎样通过“贱卖海张五”来讽刺海张五的。同时，通过插图，学生也能感受到泥人张高超的技艺，且泥人张有着铮铮傲骨，不会向恶势力低头，这种精神也是值得大家学习的。因此，注重学生对图片信息处理能力的提高，需要在教师充分理解插图内涵的基础上，将插图表达的意图传授给学生。

在实际的插图教学中，教师应花足够的时间在插图上下功夫，尽可能地对插图进行全面的理解，以便更好引导学生去理解插图表达的深刻含义。比如，在人教版初中教材《济南的冬天》中就配有插图，那么教师在开展教学活动时，要对插图中的色彩是否恰当、插图与课文的贴合度、插图是否能体现文章中心思想等进行全面的研究，以便学生面对插图时，知道如何将其与课文联系起来，最终使插图成为课本学习的重要辅助“工具”。

综上所述，初中语文课文中常常配有插图，插图是一种有用的语文教学资源，学生和教师都应该将其重视起来，即将插图与文章内容结合起来，才能更好地帮助学生深刻理解文章的内涵。同时，插图的合理运用，有利于学生体会作者想要表达的思想情感，所以，教师通过图文结合的方式开展教学活动，学生的想象能力也能得到提升，有利于其阅读和写作能力的提高。

作者单位：安徽省天长市炳辉中学（239300 ）