高二学生性心理健康的调查与思考
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〔摘要〕目的：本研究旨在考察温州地区高中生性心理健康的状况，为后期制定有针对性的高中生性心理健康教育策略提供具体的实践依据；方法：采用骆一编制的青春期性心理健康问卷和自编问卷对温州地区的某县重点高中、某县普通高中、某区职业高中的471学生进行测评；结果：温州地区高中生性心理健康状况处于中等水平；从具体维度上看，性价值观>性适应>性认知；职业高中学生性价值观水平最低，男生的性观点较女生准确，女生性态度好于男生；男生的自身适应和社会适应好于女生，性控制力方面女生好于男生，重点高中学生性适应水平相对较好。
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2011）06-0020-04
一、引言
罗素讲过：一切的无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知，则是严重的危险。这些年来，许多青少年极端事件的发生究其原因都与性问题有关。
虽然当前青春期的性问题、性健康教育已受到社会的普遍关注，但有关青春期性心理的研究大多数都是经验性的描述和采用自编问卷小范围地对青春期性心理的状况进行调查，其科学性不够高。同时，性心理健康状态具有较强的时代性和地域性，而高中生处于青春期性心理发展的后期，研究高中生能全面地了解性心理健康状况。
青春期性心理健康的研究其根本目的是要通过考察高中生性心理健康的特点及其影响因素，寻找有效的干预措施、制定相应的教育策略来促进青少年性心理健康，从而提高其一生的生活质量。
二、研究对象与方法
1. 对象
采用分层抽样和随机抽样相结合的方式，对温州地区内3所高中，包括重点高中、普通高中和职业高中，共计510名在校高二学生进行调查。样本分布于温州的市区、平阳和苍南，重点高中162人，普通高中129人，职业学校180人，其中男生222人，女生249人。共发放份问卷510，剔除回答不完整的和随意作答（4对测谎题得分不一致）的问卷，剩余471份有效问卷，有效率为92.3%。
2.研究工具
本研究高中生性心理健康调查包含两个问卷，问卷1采用西南师范大学骆一编制的《青春期性心理健康问卷》，该问卷把青春期性心理健康分为三个维度：性认识方面（生理知识、性知识）、性价值观方面（性观点、性态度）、性适应方面（社会适应、性控制力、自身适应）。问卷包括46个项目，其中有4对测谎题，17个反向记分题。问卷采用5点评定量表，从“完全不符合”“基本不符合”“不确定”“基本符合”到“完全符合”分别给予1到5分的评定，反向记分题相反，该问卷具有良好的信度和效度。问卷2是围绕上述青春期性心理健康的三个维度设计的自编问卷。
3. 研究程序
采用男女生分开的大团体施测方法，由校外专职心理老师担任主试。发下问卷后，主试先指导学生正确填写量表，强调测验以不记名方式进行，仅用于科学研究。主试在确认被试理解施测要求后开始施测，并当场收回问卷。
4.数据处理
本研究采用SPSS 11.0统计软件对数据进行管理和分析，统计方法有描述统计、T检验和F方差分析。
三、 研究结果与分析
1. 温州地区高中生性心理健康的总体现状
表1 温州地区高中生性心理健康的总体特征
对温州地区的高中生性心理健康问卷结果进行总体描述性统计分析，结果见表1。从中可见，三个问卷的平均分大小的顺序依次为：性价值观>性适应>性认知。各分问卷平均分大小次序为：性认知问卷：生理知识>性知识，而性知识得分低于3分；性价值观：性观点>性态度；性适应分问卷：自身适应>社会适应>性控制力。
2. 温州地区高中生性心理健康的具体特点
表2 不同性别、不同生源地和
不同子女数高中生性心理健康的差异分析
注：*P
经T检验分析发现，除性价值观维度外，温州地区高中男生和女生性心理健康的各维度都存在非常显著的差异，其中男生的性态度和性控制力低于女生，其余维度得分均高于女生；同时，高中生性心理健康不存在生源地差异；独生子女和非独生子女的性心理健康水平在性观点和性控制力上存在差异，自身适应、性适应和总体水平存在差异非常显著，且都是独生子女好于非独生子女。（见表2）
表3 不同学校高中生性心理健康的差异分析
注：*P
经F方差分析发现，温州地区高中不同学校类型学生的性心理健康状况，除了性知识和性认知两个维度没有差异外，其余维度都有显著差异。运用LSD法进行多重比较发现，重点高中学生的性观点、性价值观、社会适应、性控制力、自身适应、性适应和性心理健康总体水平均高于普通高中和职业高中的学生，且差异非常明显；重点高中学生的生理知识好于普通高中；重点高中的性态度好于职业高中的学生；普通高中学生的性态度、性价值观和社会适应明显得分都高于职业高中的学生。（见表3）
表4 不同学业成绩高中生性心理健康的差异分析
注：*P
在学习成绩这一因素中，根据学生的平时成绩划分为中等偏上、中等和中等偏下3组，对这3组学生的性心理健康进行方差分析。结果如表4所示，成绩在性认知、自身适应、性适应和性心理健康总体水平上的主效应显著。多重比较发现，学习成绩偏下学生的性认知高于学习成绩偏上和成绩中等的学生；学习成绩中等的学生自身适应得分低于学习成绩偏上和学习成绩偏下的学生；在性适应维度中，学习成绩偏上的学生高于学习成绩中等的学生；学习偏下学生的性心理健康总体水平高于学习中等的学生。
四、讨论
1.温州地区高中生性心理健康的总体现状
本调查表明，温州地区高二学生性心理健康状况处于中等水平。学生对性的问题有自己的看法和态度，基本能够适应由性引发的变化并表现出基本恰当的行为；学生对有关性问题的各种知识的认识很一般，尤其表现出对性知识缺乏科学的认识，性认识滞后于性适应、性价值观；虽说性价值观可以指导性认知、提升适应，但如果没有科学的性认知为基础，性价值观也可能是无水之源，这也提醒我们要对现在高中生性价值观的成熟度有一个理性的思考。
这可能与以下几个原因有关：首先，随着年龄的增长，高中生所获得的性方面的知识也越来越丰富，就慢慢形成了一些对性问题的看法，而且这些对性问题的看法也会不断地发展、调整；其次，受性传统观念和性开放态度两种思想矛盾冲突的影响，高中生对性问题的态度倾向和性适应也常常处于一种混乱的状态中，学生在面对外界探问时也可能表现出防御机制，倾向于“标准答案”；再者，由于家庭性知识教育的缺失和学校性教育的回避态度，使得学生性认知发展缓慢，远远不能满足其发展需要。
2.温州地区高中生性心理健康的具体特征
（1）性认知
研究发现，温州地区高二学生性认知水平偏低且表现出性别角色、学业成绩差异，其中男生性认知水平高于女生，尤其女生对性的各种问题的认知水平偏低；成绩偏下的学生性认知水平高于成绩中等和成绩偏上的学生。同时，农村和城市高中生的性认知水平的差距在缩小，性认知水平不受生源地、学校和家庭子女数的影响。
在生理知识方面，男生对生理结构、生理功能等了解多于女生，职业学校的学生好于普通高中的学生；高二学生的性知识水平偏低，其中男生对有关避孕、性病、性骚扰、性心理等的认识好于女生。
原因分析：
其一：温州地区城乡一体化进程较快，学校的硬件设施基本上没有差别，学生获得性信息的渠道基本上没有差别，在性认知上就不存在很大的差异。
其二：性别角色的刻板印象还影响着性认识水平。认为女生应是被动、顺从、依赖的；男生应是主动、有支配力的。传统文化对女生性方面的限制要比男生严格得多，应加强对女生性认知的教育。
其三：成绩偏下的学生性认知水平最高，可能是这部分学生精力转移并拥有更多的时间关注性知识所致。这也提醒我们应给予这部分学生更多关注并积极引导，不然他们将更容易成为“危险”群体。
（2）性价值观
研究结果表明，从整个性价值观看，温州地区高二学生处于中等水平且存在学校差异，职业高中学生性价值观水平最低；从性观点上看，男生性观点较女生准确，重点高中学生性观点较职业中学和普通高中学生准确，非独生子女学生性观点好于独生子女；而女生性态度好于男生， 职业学校学生的性态度最差，所以教育者应特别加强职业学校和女生的性价值观引导；同时现在一部分男生和女生存在功利型性价值观，近 9%的学生认为爱恋是为了寻求刺激或性可以作为换取自身利益的一种手段，这应该引起我们的注意。
原因分析：
其一：以往性教育偏重于性知识方面，它使青少年对自身生理变化有了正确的理解，对青少年的性观念和看法也产生了某些积极的影响，尤其对男生的影响较大。
其二：高中生对性问题虽有了一些看法但还正处在不断的发展、调整中，自编问卷的调查结果表明同伴观念、社会环境和媒体信息等是其中重要的影响因素，而职业高中学生关注这些因素的时间和精力最多，加之高中生思维的片面性和极端性特点，可能导致职业高中生性观点和性态度更容易产生偏差，重点高中生则相反；还有可能是在保守性观念和开放性观念共同影响下，女性仍然比男性在性问题方面受到更多的限制，而且保守的性观念对女性的影响更大一些，这可能是性问题的态度倾向上出现性别差异的原因，而女生对爱恋、性解放等的态度相对比较理想化，较注重感情，态度也更加积极，相反男生的性价值观有待提高。
（3）性适应
研究发现，温州地区高二学生性适应水平处于中等程度，男生性适应水平好于女生，重点高中学生性适应水平好于其他两类学校的学生。在自身适应方面男生好于女生，独生子女学生对自身变化的适应要好于非独生子女，重点高中学生和成绩偏上的学生的自身适应也要分别好于其他两类情况的学生；在社会适应方面男生好于女生，重点高中学生对社会文化道德的适应好于其他两类学校的学生；在性控制力方面女生好于男生，重点高中学生对有关性活动的控制和调节要强于其他两类学生；其中有10%左右的学生不大认同自己的性别角色，近11%的学生缺乏对性冲动的控制能力，这些都提醒我们要采取相应的对策。
分析其原因：
其一：由于自我意识的迅速发展并趋于稳定，高中生对自身身体的变化有一定的统合能力，对社会道德也形成了自己的观念，同时也能够对自己的进行一定程度的监控。
其二：青春期女生的生理变化要大于男生，这就对女生的角色认同提出了更高的要求。
其三：由于两性社会化过程中存在显著的性别差异，男性被要求是独立、果断、自控力强的，而女性则被要求是服从、谦和的，性别角色的刻板化对男女心理差异、行为差异都有着广泛、深远的影响，这也会对性控制力产生影响。
其四：青春期产生性冲动和渴望接近异性是很自然的，不受成绩、地域等因素的影响。但重点高中学生当出现性冲动、望的时候，可能更多地能将精力转移到学习中去，从而使能量得到宣泄或升华，说明性的好奇心与其他各种好奇心一样，一旦满足或者找到恰当的出口，很快就会消失。因此，防止青少年出现性问题的最好办法就是尽量按其要求，告诉他们关于性的一切事情并提供支持、引导是关键。
参考文献：
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[5]谢己红.青春期性健康教育―青少年德育不可缺少的一部分[J]. 中国知网全文数据库,2000.
感谢冯守钢老师在调查、统计、成文中给予的无私帮助，在此表示感谢！
（作者单位：浙江省苍南县教育科学研究所，温州，325800）