高中语文课堂审美教学策略

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一、高中语文教学课堂展开审美教学的重要性

高中语文课堂上开展审美教学已经迫在眉睫，在高中语文的教学过程中开展审美教学不仅是我国的素质教育不断推进的需要，也是语文教学回归美育教学的需要。从语文课程教育本身角度进行分析，在语文教学的课堂上展开审美教学可以避免一些功利性质的教学现象出现。例如，我国的教育在相当长的一段时间内处于应试教育状态，这种应试教育不仅仅体现在高中语文的学习过程中，而且贯穿在所有课程的过程中，学生学习科学文化知识，不是为了提高本身的技术水平或者道德修养，而是为了在考试过程中可以取得一个理想的考试成绩，为了考试而学习，使学习失去了它原有的内涵。在高中语文课堂上融入审美教学可以很好地帮助语文课程扭转这种应试考试状态的不良局面，将学生从枯燥无味的纯知识较量上拉回到富有诗情画意的语文教学课堂上，让审美观代替功利追求，将真善美体现出来。

二、高中语文教学课堂展开审美教学的策略

1.营造气氛，帮助学生培养良好的审美感觉

诗歌是学生在高中学习阶段经常会接触到的一种文学体裁，诗歌的种类非常之多，有的诗歌是抒发诗人感情的、有的诗歌是描写眼前景物的、有的诗歌是诗人忧国忧民的抒发，不同的诗歌蕴含着不同的感觉，给人以不同的美学感受，在高中语文的教学课堂上，教师可以利用现有的教学素材，为学生营造良好的气氛，结合学生的心理、情感和兴趣爱好，将学生的情感状态与当下诗歌抒发的情感灵活地结合在一起，为学生培养良好的审美感觉。

2.注重朗读，使学生在朗诵过程中感受文学美

语文课程作为一门语言类的课程，朗诵是在语文的教学过程中必然会采用的一种教学方法，学生通过对诗文的朗诵，可以培养很好的语感，语感是人类非常重要的一种感观，语感较好的人对语言具有较强的敏感度，同时语感还可以帮助人们激发审美情感，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”充分说明了朗诵对于语文学科的重要性。利用朗诵来帮助学生提高对语文课程的审美观也要讲究一定的方法和技巧，时刻把握朗诵过程中的节奏，不仅要做到朗诵好，而且还应该给予听者以美感，第二，在朗诵诗歌的过程中必须要结合诗歌所阐述的内容，结合诗人所处的社会形态、平生遭遇等最大限度地理解作者在诗词中所要表达的精神内涵，充分发挥自己的想象力，让学生体验文学美。需要指出的是语感的培养是一件需要学生持之以恒的事情，要想帮助学生培养语感，语文教师必须将朗诵贯穿于整个学期，在语文课程的教学课堂上，老师必须保证每次课都要为学生留出一定的朗诵时间，为学生培养朗诵习惯，在以后的日常生活中，学生可以随时随地根据自己所处的环境进行朗诵，在朗诵过程中充分体验文学美。

3.创造环境，为学生营造良好的课堂氛围

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，周围的环境会对人们产生严重的影响。对于语文课程审美观的培养也是如此，良好的周围环境和氛围可以帮助学生培养良好的审美观，有利于语文教师在课堂上开展审美教学。环境的创造和课堂氛围的营造都需要一定的客观环境，例如，我们在学习诗词的时候可以在朗诵诗词的过程中播放一段音乐，给学生以安详平和的感觉，将学生迅速带入到状态中，在朗诵过程中体验美感。在学习一些白话文，特别是学习一些对白比较多的文章，老师可以在课堂上邀请学生担任在对白角色，先让学生理解自己角色的背景等，最后以对白的角色在课堂上表演，让学生身临其境地感受所演人物的内心活动。创造环境，为学生营造良好的课堂氛围还可以有效提高学生的学习效率。

4.深入讲解，提高学生对文章的鉴赏能力

对诗歌的鉴赏本身就是一种审美行为。我们知道在学习古典诗词、文言文等课文时，教材上附有大量的注解，帮助学生理解这些文章。但是仅仅拥有这些是远远不够的，一些关键词的注释可以帮助学生从表面上理解文章的大致内涵，要想真正掌握文章的内涵和所要表达的精神必须对文章进行深入讲解。例如，老师在授课之前首先要掌握作者的大致生活环境和背景，然后结合教材中所给的内容进行讲解，必须源于教材，而高于教材，提高学生对文章的理解深度。在此基础上，老师要教会学生一定的鉴赏技巧和方法，让学生掌握一定的文章鉴赏能力，在将来任何时候都可以独自对文章进行鉴赏和审美。

语文作为一门语言课程，蕴含着我国几千年的文化，加强高中语文的审美教学具有非常重要的意义。老师要注重教学方法，加强高中语文的审美教学，提高学生对语文课程的鉴赏能力。因此，在提高高中语文教学效率的同时，及时引入全新的教学方法，在很大程度上会对教学的实际质量与效果产生积极推动作用。

作者：冯仰聪单位：江苏邳州市运河中学