翻转课堂教学模式的实践

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇翻转课堂教学模式的实践范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】翻转课堂教学模式是新兴事物，可以弥补传统课堂的一些不足，更能体现学生的自主学习。在此，以高中地理“交通运输方式和布局”为例来说明翻转课堂教学模式的实施流程。

【关键词】翻转课堂；微课；地理教学

当今，自主学习被老师视为一种重要的教学方法，同时，更被看成是一种有效的学习方法。作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是他们终生学习和毕生发展的基础。这样学生以自学为主，老师在教学过程中的引导、解惑作用也就更凸显了。

传统教育模式主要是老师在课堂上讲，然后学生回家或晚自习独立做作业。虽然老师精心设计了课堂教学，注重了引导学生探究、合作解决问题，但是课堂上也很难顾及每一个学生，有的同学会难以接受；有的同学没有足够的时间充分思考，而被动接受；有的同学也许会觉得太简单，课堂上太轻松，没有挑战性，而失去学习的激情。学生做作业时，老师又不可能在其身旁答疑解惑，这样学生的问题就难以全面、及时的了解，再加上课时紧等问题，也就导致不能及时解决，往往会成了某些学生的遗留问题，进而影响后面内容的学习。学生不可能接受一节课所有的学习内容，而做到不会遗忘，而单凭课堂上的笔记，却难以做到有效地复习。

可见，在学习过程中让每个学生自主掌控节奏是非常有必有的，也只有这样才能够从根本上激发学生学习的热情与兴趣。再者学生遗忘的一些知识，他们在复习时也需要老师再次点拨，而不同的学生需要点拨的也不尽相同。随着传统教育模式暴露出一些问题，也就需要寻求新的教育模式，而现在提的最多的应是翻转课堂模式。翻转课堂下，学生课下或自习时间自主学习新知识，老师提前把一些较难的知识点应用适当的教学方法，精心设计，录制成为视频，发送到平台上，供自学有难度的学生参考，这样学生就能按自己的节奏、随时随地地学习，然后接下来的课堂上做作业，以充分发挥师生、生生之间的交流、合作。当然，录制的微课也可供学生在以后的复习中选择性地反复观看。

【教学背景分析】

（一）教材分析

本节是人教版必修二《交通运输方式与布局》这一章的第一节，本节就是《交通运输方式与布局》，针对交通运输方式，教材先介绍了五种主要的交通运输方式，接着以表格的形式比较了它们的优缺点，并说明了交通运输方式的发展方向；在交通运输方式布局这个问题上，先说明了交通运输网的形成，并以图的形式形象展示了交通运输网的形式和层次，最后以案例：南昆铁路的建设来具体分析交通运输线和点的布局受经济、社会、技术和自然等因素的影响和制约。为下一节学习交通运输方式和布局变化的影响打好基础。

（二）课标要求与建议

课程标准：举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。

活动建议：模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由。

（三）学情分析

学生在初中教材中已经学习了五种交通运输方式及比较，但不够全面，而且当时涉及到的交通运输方式选择的问题也比较简单，所以通过本节的学习，要让学生能比较全面的比较五种交通运输方式的特点，并根据货物的种类和数量以及运输距离，选择合适的交通运输方式。在交通运输线和点布局的影响和制约因素的分析上，学生已有了农业和工业区位因素分析作为铺垫，但交通运输线和点的区位因素分析与前两者差别较大，通过本节课的学习引导学生形成正确的分析思路。

【教学目标】

知识与技能

1.了解五种交通运输方式及其特点，并根据货物的种类和数量以及运输距离，选择合适的交通运输方式。

2.了解交通运输方式的发展方向。

3.了解交通运输线、点组成的交通运输网。

4.能根据交通运输线和点的影响因素，进行合理布局交通运输线、点。

过程与方法

1. 通过上网查阅资料，深刻了解五种交通运输方式。并上网收集交通运输方式发展方向的相关资料，进行同学之间交流。

2.通过案例：南昆铁路的建设，归纳交通运输线布局的因素的分析思路，并用来分析家乡交通线的布局。

情感态度与价值观

1.查阅资料并交流，感受交通运输方式的迅猛发展，并关注我国交通运输的发展，增强热爱祖国的情感。

2. 分析家乡交通线的布局，增强热爱家乡的情感。

给学生学习目标，并根据学习目标设计简单的学案引导学生自主学习。下面是本节课的学习目标、自学质疑学案及自学测评题目。

【学习目标】

1.比较五种交通运输方式的特点，并根据货物的种类和数量以及运输距离，选择合适的交通运输方式。

2.说出交通运输方式的发展方向。

3.归纳交通运输线、点组成的交通运输网。

4.根据交通运输线和点的影响因素，进行合理布局交通运输线、点。

【自学质疑】

一、主要交通运输方式

1. 上网查阅资料，了解五种交通运输方式。

2.了解表1五种主要交通运输方式的特点。并根据货物的种类和数量以及运输距离，给下面的运输选择合适的交通运输方式。

表1

根据你上面的选择，总结如何进行交通运输方式的选择。

（有疑问的请观看微课《交通运输方式的选择》）。

3.交通运输方式的发展方向，请上网收集相关资料加深理解，并同学之间交流。

二、交通运输布局

1.阅读图5.3，认识交通运输网的形式和层次。

2.交通运输布局受哪些因素的影响？

3.请具体分析案例1：南昆铁路建设的区位因素。并总结交通运输线的区位条件分析思路。

4.请思考并查阅资料，总结港口、车站、航空港这些交通运输点布局的区位条件分析思路。

（有疑问的请观看微课《交通运输线、点的区位条件分析思路》）。

活动：请同学们以小组为单位调查家乡交通建设的过去、现在和未来，选择一条你熟悉的铁路、公路，或一个车站，分析影响它们布局的因素？哪个因素起主导作用？

当然，学生在自学过程中也要充分借助群体的力量。如果是在班级里集中自学，小组内各成员在各自完成自学后 ，就可以把自学过程中的问题集中起来讨论，没解决的问题可以请教别的小组或把问题提交给老师。如果是分散自学，学生也可以借助平台与班内的其他同学讨论、交流，然后把仍有疑问的内容通过平台提交给老师。

学生完成自学后，接下来就做在线测学。为了便于统计，老师把测评题目上传到平台上，选择题比较好操作。当然 学生也可以在线做一些综合题，而且还可以同学之间互评、互学。题目要针对知识点，注重基础，能反映学生的自学情况。

【在线测学】

读“几种交通运输方式（铁路、公路、水运、航空）特征比较示意图”，完成下面1～2题。

1.图中交通运输方式搭配合理的是（ ）

A.甲―水运 B.乙―公路

C.丙―铁路 D.丁―铁路

2.关于图中运输方式科学的理解是（ ）

A.甲适宜长距离运输

B.集成电路由北京运到拉萨选择乙运输方式最好（ ）

C.丙受水文影响最大

D.丁是中国最重要的运输方式

3.集装箱的迅速发展体现了交通运输发展的（ ）

A.网络化 B.高速化 C.专业化 D.综合化

4.下列不属于一种运输方式形成的运输网是（ ）

①公路运输网、内河水路运输网

②铁路-公路运输网、公路-内河水路运输网

③省级综合运输网、航空运输网

④地区级综合运输网、铁路运输网

A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④

5、下列关于公路建设的叙述，正确的有（ ）

①平原地区的地形对公路选线限制相对山区较小

②山区修筑公路因就地取材，建设费用较少

③要避开那些地形、地质、水文条件复杂的地段（ ）

④沼泽地区对公路建设影响不大

A.①② B.②③ C.①③ D.①④

学生自学完成以上内容后，课堂上老师主要针对问题答疑解惑和通过迁移运用所学知识来提升学生能力。老师答疑解惑的问题主要来源于老师批阅的学案、自学质疑课后学生提交的问题、在线测学发现的问题等。学生用一定的时间来合作释疑、巩固，然后就做应用提升。应用提升的题目要注重提高学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，同时要体现情感价值观教育。

【应用提升】

下图是四种运输方式（铁路、公路、水运、航空）特征比较示意图。据此1～2题。

1.图12中左图与右图中交通运输方式配对正确的是（ ）

A.甲――① B.乙――② C.丙――④ D.丁――③

2.下列贸易中，选择的运输方式合理的是（ ）

A.天然橡胶：泰国上海选乙 B.铁矿石：澳大利亚中国选丁

C.鲜花：荷兰美国选② D.电子元件：硅谷渥太华选③

读成兰铁路示意图，回答3～4题。

3.成兰铁路修建过程中遇到的自然障碍主要有（ ）

①泥石流 ②火山 ③喀斯特地貌 ④滑坡

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4.修建成兰铁路的重要意义有（ ）

①带动沿线地区经济发展 ②促进沿线地区资源开发

③促进西南地区和西北地区的经济联系和文化交往

④改善沿线地区投资环境，带动相关产业发展，增加就业机会

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

读图，完成5～6题。

5.图中甲、乙、丙、丁四处港口，条件最好的是（ ）

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

6.图中甲、乙、丙、丁四处港口，最容易发生泥沙淤积的是（ ）

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

7.自学课后的活动题，选择你熟悉的铁路、公路，或一个车站，分析影响它们布局的因素？哪个因素起主导作用？

8.阅读材料，回答下面问题。

材料一：2014年5月21日，在亚信峰会上提出，加快推进“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”建设。“一带一路”的战略构想，为沿线国家和地区优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。

材料二：“一带一路”示意图。

（1）试从地理角度说明“一带一路”战略的实施对新疆社会经济发展的积极影响。（至少答出三点）

（2）分析“海上丝绸之路”的建立，对我国沿海地区的意义。（至少答出三点）

以上题目先让不同小组的几位同学分工到黑板展示，其他同学做在学案上。做完之后，以小组为单位合作探究，集思广益。然后，让没展示的几个小组分别出一名同学到黑板上结合自己小组的合作成果来点评展示同学的答案。最后，老师点评、总结学生的回答，解决学生的疑问，总结规律、思路。

《有效教学》这本书中有索萨的观点：教师的指导示范作用对于学生练习新学习的东西来说十分重要，缺少教师正确的指导，学生的学习在问题的处理上会出现困难。而以前我们在课堂上讲授的新课，里面有相当一部分内容，学生通过自学是能够解决的，同时也造成老师没时间让有差异的每个学生得到充分的指导。而翻转课堂学生就能按自己的节奏学习，可反复看微课，反复思考，找出疑难点。这样，老师课堂上讲得少了，就有时间来给有疑惑的学生单独答疑解惑。同时，以前课下做的作业，得不到老师及时、充分处理的问题也解决了。也就是，学生自学的新知识和做的作业都得到了老师充分的指导，这对以后的深入学习打下了坚实的基础。

现在，对翻转课堂的实施制约较大的是辅助的网络平台和微课。在网速快的前提下，学生更需要操作简单，容易和其他同学、老师交流问题，内容丰富的平台。而微课的设计和录制对我们老师提出了更大的挑战，首先要选取恰当的内容，然后把内容设计得更简单、更形象易懂，最后再用简练、吸引学生的语言录制出短小精悍的微课。在这期间熟练运用PowerPoint 2013制作幻灯片，熟练运用Camtasia Studio、Articulate Storyline等软件录制微课是至关重要的，尽量录制出交互式微课。

【参考文献】

[1]庞维国.自主学习[M].上海市∶华东师范大学出版社，2003（2）∶48.

[2]萨尔曼・可汗.翻转课堂的可汗学院[M].杭州∶浙江人民出版社，2015（5）∶39.

[3]崔允t.有效教学[M].上海∶华东师范大学出版社，2009（6）∶66.