浅谈在化学教学中如何培养学生的创新能力

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当今是一个风起云涌、创新发展的时代。循规蹈矩，墨守成规只能落后。知识的浪潮中，需要我们在合作中竞争，在竞争中创新。新课程标准也明确指出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。”

长期以来，由于受应试教育影响，教育还存在一些未完全消除的遗留问题：一是未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“灌输式”的教学方式仍然存在。因此，新时代的我们，在教学中应注重学生创新能力的培养。

一、倡导自主探索与合作交流的学习方式，实施小组教学

课改蜂拥，我们走访名校，汲取精华，践行“以文化建设引领内涵发展，以管理创新突出办学特色”的教学思路，以“创新管理模式，提高管理效能”为基点，打造“一三四高效课堂模式”。我们在教学中积极倡导自主探索与合作交流的学习方式，实施小组教学。

我们注重学生主体性的发挥。在教学过程中，让学生自主发现问题、解决问题，并提出自己未能解决的问题。在这个基础上，教师组织学生以小组为单位，引导学生以尚未解决的问题为核心，自行展开讨论，总结答案。教师在点拨后若有需要再解疑答惑。

1.突出学生在学习过程中的自主探究。我们的课堂教学模式是建立在学生已做了充分思考的基础上，是带着问题参与课堂学习的。学生在课前、课中都要进行积极的自主探究。

2.教师根据学生提出的问题进行精讲。教师主要讲解学生经过思考后仍未能凭自己的能力解决的问题。这些问题在一定程度上反映了学生知识框架上的缺陷。

3.以学生的小组为基础。教师先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，这样能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。教师把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。教师还可根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。课堂上小组学习的运用，有效地发挥了学生的主体性，激发学生的思维碰撞，促进了学生之间、师生之间的平等对话。

4.在评价小组时，我们强化团体激励，注重学习过程的评价。我们关注小组活动的秩序，组员的参与情况，合作学习效果，小组汇报情况等方面，强化学生团体意识，充分体现“不求人人成功，但求生生进步；不必基础比进步”的理念。看到学生点滴进步，我们便大力表扬，将其扩大化，增强学生自信，点燃学生兴趣。定期进行诸如最佳小组、最佳学习小组长、最佳学习伙伴、最佳进步奖等评选活动，进行物质、精神奖励。

小组合作学习让学生在民主、轻松、舒畅的学习气氛中“亲其师，信其道”，增强了学生参与学习的意识，培养了学生的交际能力，促进了学生自我意识的形成和发展。

二、注重化学实验教学，唤醒学生的创新意识

化学实验是化学科学的基础，也是化学教学的基础。化学教师要善于开动脑筋，大胆进行化学实验改革，勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力，在此晒晒我的点滴做法。

1.尽可能地变演示实验为学生随堂实验。百见不如一练，学生亲自实验比教师演示给学生看，观察到的现象会更清晰，留下的印象更深刻。我充分利用课堂时间，正确处理讲解和学生动手之间的关系，启发学生思维，给学生足够的独立操作时间，有发挥个人创造力的空间，学生会变被动为主动。

2.尽可能地改验证性实验为探究性实验。现行的实验教学，大都留在验证理论知识，应付考试阶段，尚未完全进入提高学生动手能力和培养创新精神阶段。这样的实验教学限制了学生的思路，不能开拓学生思维。我在教学中，紧紧抓住学生思维的兴奋点，开展探究性试验，引导学生发散思维，举一反三，触类旁通。

3.尽可能地引导学生改进一些演示实验。例如，在“氢氧化亚铁的生成”实验中，教师可让学生根据书上的演示实验，自己进行实验改进，然后相互交流，以激发学生的创新意识，使学生体验到创新并不神秘。创新就在身边，新教材中选入的家庭小实验，趣味实验和选做实验，不仅科普性很强而且与社会生活密切相关，像一块磁石，吸引着学生的实验兴趣和创新欲望，教师要因势利导，积极组织做好这类实验。我们的实验室“绿卡”开放式管理，鼓励学生大胆到实验室去设计、研究、实验、创新。这样激发了学生主动学习的兴趣，培养了学生的创新能力。

三、利用课外作业，培养学生的创新思维

学生对于课外作业一般都是穷于应付，我认为课外作业就是补充延伸学生在课内书面作业办不到的事，重在让学生多动手、动口、动脑，增加社会实践、发展创新思维，在素质教育中改革作业模式，发展学生的实践与创新。

我在布置作业时注重精练，往往布置一些富有创新性、探索性的习题，可以是一题多解、一题多变、多题归一，也可以指导学生进行创新发现与制作，点燃他们的解题热情。如学习原电池后，我指导学生利用废弃物制作瓜果电池。另外，在进行每一章新课教学之前，我发动学生查阅资料寻找与本章内容有关的化学史、前沿科学动态、发展方向及发现史轶闻趣事，整理打印成阅读材料，课前发给学生，使他们对新课有一个大概的了解和认识。这样就可以充分调动学生学习的热情和兴趣。只要我们时时留心，学生的创新思维能力一定会提高。

创新是一个民族的灵魂，是时代的呼唤，创新的关键是人才的开发，创新人才的培养依赖教育。作为一名普通的化学教师，我时时不忘向学生渗透创新思想，提供探究机会，为教育的发展尽绵薄之力。

【责编 金 东】