浅谈护生职业素质教育

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【摘要】护士职业素质关系着护理质量。对护生教育不应只重视知识、技术的传授，更应从专业思想、心理素质、业务素质三个方面加强职业素质教育，通过带教老师的讲述和潜移默化培养护生稳固的专业思想，良好的心理素质和语言修养，同时具有扎实的专业知识和基本技能，为护理队伍培养品德好、技术强、素质优的优秀接班人。

【关键词】护生 职业素质 素质教育

中图分类号：R-4 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2012）2-273-02

护士本身职业素质的高低直接关系着护理质量，目前的护理教育和临床带教普遍只重视知识、技术的传授，而对职业素质修养教育重视不够。要重视护生职业素质教育应从专业思想、心里素质、业务素质三方面进行，使护生都能具备护士必须得职业素质，从而提高护理质量。

1 巩固专业思想

有调查表明，多数护理专业学生不是自愿报考护理专业，而是按照家长意愿报考或是被调剂到护理专业的[1]。所以护生专业思想不稳定现象依然存在，这种状况直接影响着护生学习理论知识的主动性和积极性，同时也严重影响护生职业素质的培养。因此，从学校老师到实习带教老师都要把培养学生对护理工作深厚感情和深层责任意识作为一贯目标，常抓不懈，帮助学生树立正确的护理观，激发学生学习的内在动力，达到真正热爱护理工作的稳固的专业思想。

1.1 课堂教育

通过课堂讲解及讲座等形式，以南丁格尔等人的艰苦工作和卓越贡献的大量典型事迹材料来引导学生，从而萌发职业自豪感，随时结合教学内容，进行连续不断地教育，帮助学生认识护理工作的重要性及其意义，是学生树立稳固的专业思想。

1.2 发挥带教老师的作用

护生在学校教育中树立的专业思想，在进入临床往往都会有波动，带教老师应结合实际工作随时讲述护理工作队质量疾病的重要影响，并以临床实例说明护理工作的重要性。如在抢救危重病人时，护士位于抢救第一线，与医生共同配合抢救病人生命：在观察病情时，护士位于前哨，为诊断、治疗疾病提供第一手资料：在医学上任何一项成就，如断肢再植、器官移植、抢救大面积烧伤等，都少不了护士的精心护理。以此启发护生认识自身职业的高尚与神圣。

2 心里素质的培养

护理的本质是照顾，不论是生活护理还是技术护理，都是为了满足病人的需要[1]。同时护理工作又是一项复杂而具体的工作，工作中会涉及许多复杂的人际关系，会遇到各方面的困难，这就要求护理人员要具备良好的心里素质。要培养具有良好心里素质的护理人员，不是一朝一夕能见效，应从护生开始做起。

2.1 重视“养成”教育

提倡“明天护士，今日做起”。由于护理对象的特殊性，要求护生爱护和尊重护理对象，以消除患者病痛为己任。要求学生做到的，首先老师要做到。专业教师的职业形象往往对护生今后的工作生涯中起到榜样和示范作用，他们的言行举止、职业形象和人格魅力，对护生的专业素质起着潜移默化的深刻影响[2]。因此，带教老师安排至关重要，应选择安排素质修养好、业务能力强，责任心强的护师以上人员担任。带教老师在传授知识、操作示范、试验带教等做到仪表端庄、情绪稳定、语言亲切、动作轻稳等，都会不断感染护生，激励学生对专业的热爱，增强护生的同情心和责任感。

2.2 培养护生的自信心

自信心是一种个性心理因素，它是人在对待自己态度方面的一种性格特点，是促使人在德育、智育等方面健康成长的一种强有力的心理动力。因为有自信心的人，就会充分估价自己的品德和能力，发挥或挖掘现有的潜在心理能量，即使遇到困难挫折，也不会自卑和自暴自弃，能振作精神，化阻力为动力，更加发奋图强。因此要使护生真正热爱自己的专业，首先要激发护生从事护理工作的自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。带教老师可以在教学查房中增加人际学、心理学的内容，注意适当鼓励，多表扬，少批评，多关心，多谈心，教育护生正确评价自己，做到胜不骄，败不馁。同时可以丰富课外活动，培养护生的兴趣、爱好、特长。部分护生在文娱活动方面有较强的能力，丰富课外活动可以使他们在这些活动中获得成功，得到心理上得满足来激发学习的信心。

2.3 语言修养的培养

语言室人们交换意见和思维的工具，高尚的语言可以体现高尚的品德和修养。护士的语言不仅是文明礼貌问题，也不是单纯的人际关系问题，而是直接影响病人身心健康的问题。护生能否利用恰当语言，主要依靠带教老师的引导和训练，教师在课堂中指导护生如何掌握和使用礼节性、鼓励性、暗示性、安慰性等语言，教会护生根据不同病情、不同病人采用不同语言技巧，是护生真正体会到语言的科学性、艺术性、保护性和灵活性可直接影响病人情绪和情感变化，甚至可以导致心因性疾病，从而激发护生能自觉加强语言的学习和修养，增强专业素质。

3 业务素质的培养

业务素质是护理人员职业道德修养的重要方面.随着社会科学的发展，医学模式的转变，对护理人员的业务能力要求也越来越高。培养护生有较高的业务素质，首先应具备扎实的理论基础、专业知识及基本技能，同时需具有处理各种实践问题的应急能力。

3.1 为了适应现代医学模式和知识飞跃时代的需求，培养具有精湛娴熟护理技术的接班人，带教老师根据教学大纲的要求，合理安排自学、讲授、练习的内容。技能内容必须做到规范、准确，一丝不苟。理论基础、专业知识着重讲透机理，使学生在理解的基础上加以记忆，并明白每一项护理操作都是在科学化知识的指导下进行实践的。采用知识、技能、态度三个方面考评来促使学生多读、多练，也使学生真正懂得其“理”，掌握其“行”，学以致用。

3.2 护生学到的理论知识能否在实践中应用，临床带教老师就是护生接触专业实践的启蒙者，担负着“传授知识”“培养能力”的双重任务。因此临床带教老师既要培养护生临床思维方法，也要重视独立工作能力的培养。在带教中应做到认真教、耐心带，大胆放手又要严格指导，注意培养护生操作上的技巧性、准确性。并培养他们能凭借自己的能力，不断获取新知识，掌握新技能。只有这样，才能使护生适应医学和护理科学的发展需要。

总之，培养合格的护理人才是护理教育的目的。通过全体医学教育者和全体护生的共同努力，使护生毕业时掌握娴熟的护理操作技艺和护士应有的职业素质修养，不断培养出具有品德好、素质优、技术强的德才兼备护理人才，为护理队伍输送优秀接班人。

参考文献

[1]涂英，徐晓英，赣南医学院学报，2006；26（5）：678.

[2]卢玉彬、谢岚、李珊珊等，卫生职业教育，2011；29（6）：126.