网络教育研究热点分析

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摘要：本文借助EndNote和Excel等工具对教育技术研究的高频词进行分析，找出该领域对网络研究的具体方向和趋势。

关键词：教育技术；内容分析法；网络教育

中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 15-0000-01

Hotspot Analysis The Research of Internet-based Education

Liu Min1,Yu Chunfeng2

(1.Liaocheng University,Liaocheng252059,China;2.Jining Institute of Educetion,Jinxiang272200,China)

Abstract:The paper mainly discussed the specific direction and trends in the area of educational technology.

Keywords:Educational technology;Content analysis;Internet education

随着网络技术的迅速发展，许多教育技术专家和教学一线的教师把工作重点放到了网络教育教学应用的研究上，取得了很多的经验和成果。本文采用内容分析法对教育技术界过去六年在网络教育领域发展进行回顾和反思。

一、研究方法和软件工具介绍

（一）内容分析法

内容分析法是一种以研究人类传播的信息内容为主的社会科学研究方法。期刊文献是一种研究活动的载体，可以通过对某领域的核心期刊一段时间内所刊文章进行分析来间接反映该领域的发展状况。《中国电化教育》是教育技术领域核心期刊之一，所刊出的论文从不同角度和方向反映着教育技术研究者所关注的热点问题。

（二）工具介绍

EndNote是美国Thomson公司的一种文献管理软件，主要功能是协助Word进行论文格式、参考文献和脚注的管理。Endnote一般和文献分析工具Refviz配合使用，但Refviz目前不支持中文期刊的分析。故本次研究中使用Excel来进行数据统计分析和作图。

二、研究资料的获取

本文研究资料通过查询中国期刊网全文数据库（），将所查询到的2003~2008年《中国电化教育》刊出的2035篇文章的RefWorks文本文件保存下来。具体研究过程是，先将保存的RefWorks文本文件导入到EndNote软件中。然后做初步分析形成Excel可以处理的文件。再使用Excel进一步的分析处理，最终生成所需要的图表形式。

三、内容分析与结果计量

（一）通过关键字分析看网络教育

将已导入到EndNote中的2035篇文章进行甄别，最后确定1991篇文章作为本研究的样本。

分析过程中，首先使用EndNote对《中国电化教育》各年份发表文章及所使用的关键字进行初步统计计量，然后对统计出的关键字进行同义词合并等语义处理，精简关键字个数，例如：“网络教学”、“校园网”、“Blog”等关键字都与网络相关，故研究中统一用“网络”表示，最终正确反映研究热点。

经过词频统计得出2003~2008年《中国电化教育》所刊文章的高频关键字（前十位）：网络、学习、教学、教师、信息技术、远程教育、教育技术、多媒体、多媒体、知识、课程。由上我们看出围绕网络教育的关键字占据第一的位置，从关键字这个方面证明了网络教育是近年来教育技术领域研究的热点问题之一。

（二）通过文章分类进一步看网络教育

通过上述研究，了解了网络教育的基本研究趋势，但网络教育是个综合概念，包含多个研究方向，因此有必要进一步对这些文章进一步分类，以了解网络教育各个方向的情况如何。我们对获取样本论文从以下几个方面进行分类：理论研究、技术开发、技术应用、案例分析、评价研究和其他。其中技术开发指的是将网络技术引入相关的教育领域提出相关的模型或基本结构的一类论文，因为教育技术专业涉及的网络技术方面的研究大多是将新的或是已经成熟的网络技术引入教育领域，设计出模型或结构，如果这种模型或结构已经在很多学科领域采用，已经比较成熟，论文只是这种模型在具体学科中的使用我们将其划入技术应用类别；反之，归为技术开发类别。由此得出下图1：

图12003~2008年《中国电化教育》网络教育领域刊文各类别百分比

从图1可以看出，2003~2008年网络教育研究的主要内容是以理论研究和技术的开发、应用为主，其中以理论研究占据各年份的最大份额，平均来说为所选资料的41.68%；其次是技术应用和技术开发，分别为21.90%和16.91%；评价研究和其他方面的文章除个别年份以外大多在5.5%上下浮动。

以上数据说明，教育技术界对网络教育的理论基础建设是十分重视的。网络技术是一种发展中的技术，其发展可以说是日新月异，一旦新的网络技术出现，教育技术界的人士迅速的考虑其在教育如何进行应用，并结合教育心理学理论知识开发出教学模型。当教学模型经过一线教学实践的检验，相关技术应用、案例分析、评价等相关研究成果相继出现。在网络教育的发展中，有些理论研究先于开发或应用研究，有些则来源于后者的经验的升华和提炼。

参考文献：

[1]丁洁,王太昌.美国教育技术的研究现状分析和评价[J].教育技术研究,2004（3）

[2]祝智庭,孟琦.从美国博士学位论文元分析看教育技术研究趋向[J].电化教育研究,2002（12）

[3]焦艳平,Su Hanfling,孙彩霞,等.EndNote个人参考文献图书馆简介与基本使用方法[J].现代图书情报技术,2004（4）