高中现当代散文品读式鉴赏探微

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现当代散文是指与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，比如老舍的《想北平》、郁达夫的《江南的冬景》、杨绛的《老王》、余光中的《听听那冷雨》等。入选苏教版高中语文教材的散文，几乎都是脍炙人口的经典美文，具有巨大的审美价值和无比的震撼力而足以垂范后世。为了引导学生充分鉴赏，培养学生对现当代散文的艺术鉴赏品位，有必要采用品读教学的方法引导学生披文入情，体味现当代散文诸多美学特质，提高学生的文学素养。

一、品读：培养文学语感

叶圣陶曾言：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感。”教学现当代散文时，引导学生细读深品简洁、精美、意蕴丰富的散文语言，是训练学生语感的最佳途径。因为优秀的散文是以语言的精粹简洁、富有诗情画意取胜的。如鉴赏《江南的冬景》，如果我们有意识地引导学生反复品读文本中的精彩片段，学生就能充分感知其语言文字中所蕴含着的种种说不尽道不完的意趣。当然，引导学生品鉴此文时，没有必要面面俱到，而是要引导学生抓住这篇散文的关键处、精要处反复品读，力求一课一得，长期训练，培养和增强学生的文学语感。比如，（1）抓住几个精彩的画面进行品读，体味作者描绘的各幅画面的情致与韵味：A曝背谈天图；B午后郊游图；C寒春暮雪图；D江南雪景图；E旱冬闲步图等；（2）抓住某个语言优美动人的文段进行品读，体味作者赋予江南冬天植被勃勃生机的表达技巧。

二、品读：积累文学语言

散文是典型的语言艺术。散文的语言是最能反映作者“言为心声”的创作个性。不仅如此，较之于戏剧、小说等，散文的语言更加凝练精美。况且，每位作家都有别具一格的语言风格。比如，老舍散文的语言以纯朴自然、情感真挚著称，如《想北平》；朱自清散文的语言以笔触细腻、清新欧化著称，如《荷塘月色》；余光中散文的语言以文言文、口语和欧化句式互相穿插、连贯自如著称，比如《听听那冷雨》等。以朱自清的散文《荷塘月色》为例，其语言极具跳跃动荡的思维美和非凡奇特的想象美。这是因为作者用“他那具有浓郁诗人气质笔触又掺入文字中，常令人于散文中感到一种诗的意境和蕴蓄的力量”的缘故。朱自清在其《荷塘月色》中，最为人称道的语言莫过于用“高楼上渺茫的歌声”比喻微风送来的“缕缕清香”，以小提琴上“奏着的名曲”比喻“光与影”。这种兼用比喻、通感等修辞手法于一体的表现手法，体现了作者驾驭文字的高超技艺。高中学生正处于语言积累的关键时期，阅读、诵读、鉴赏、品味、背诵、记忆现当代散文中的优美语言，不仅可以遨游于散文语言艺术的天空之中，激发奇特的想象与联想，兼采众家散文语言之长，有效积累文学语言，还可以增强语言表达能力，提高文学素养。

三、品读：接受美的熏陶

法国雕塑艺术家奥古斯特・罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”在苏教版高中语文教材的现当代散文作品中，美学因素可谓比比皆是。在引导学生品读诸如余光中的《听听那冷雨》等现当代散文时，如果我们能充分调动其审美经验，以美学艺术的眼光去发现文本中的美、去欣赏文本中的美、去品味文本中的美，并引导学生将自己美的情感、美的心灵融入具有语言美、音乐美、形象美、画面美、意境美、情感美等诸多美学特质的散文之中，学生定能在品读过程中情思奔涌、激情洋溢，定能受到美的语言、美的情感、美的形象、美的画面、美的意境的文章熏陶，继之达到“于我心有戚戚焉”的审美境界。

现当代散文与所有文学艺术作品一样，是“缀文者情动而辞发”的艺术载体。故此，我们在教学诸如《江南的冬景》、《荷塘月色》、《听听那冷雨》等现当代经典散文时，必须引导学生以反复品读的方式“披境以入情”。因为上述现当代散文的“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一桥梁，读者才和作者会面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合。”（叶圣陶语）还因为这座“桥梁”本身就蕴含着作者丰富的美学意蕴，需要教师引导学生在品读的过程中，走进作者的世界，不仅与作者的精神相遇，还要感受作者精神的美丽，沐浴作者精神的光辉。

（作者单位 ：泰州市姜堰区张甸中学）