有关竞争 28期
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇有关竞争 28期范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：随着新课改的进行，老师在教学的时候应该根据实际的情况对教学方式进行一定的创新，生物教学也是这样。本文主要对竞争―合作式学习方式在初中生物中的应用以及实践进行了讨论。在分析了生物学科特点的基础上，对竞争―合作式学习的过程中，教学主体的相互作用方式进行了研究，并进行了教学形式的探究，希望能够提高初中生物教学的有效性和学生的学习效率，帮助学生将来更好的发展。
关键词：初中生物；新课程；竞争―合作式学习
新课改要求，在教学的时候必须侧重学生综合素质的提高，实行新课改之后，老师的教学理念也有了一定的变化，在生物教学中也是这样。老师在教学的时候不但要采取措施努力提高学生本身的专业素养，在进行探究性学习的时候，还应该从学生的实际出发，努力的提高学生的合作交流方面的能力，让其在合作――竞争的环境中取得更大的进步。
一、初中生物本身特点和实行竞争――合作式学习的必要性
在初中教学中，生物是一门研究大自然的重要的课程，和我们学习的数学、英语以及语文等都有这比较大的差别，并且在教学的时候，生物的特殊性也非常的明显。老师在开展生物教学的时候，必须从课本基础出发，帮助学生更好的掌握课本内容的同时，重视实验在生物教学中的作用。在生物教学中，实验是非常重要的一部分，进行实验能够帮助学生更好的对自然进行观察，并且在实验的时候还会进行一定的合作，学生的合作能力也会有着明显的提高。在生物实验教学中，小组成员之间是需要进行合作和交流的，这不但给生物教学中的小组合作提供了便利，也给学生的竞争奠定了基础，所以，对于生物教学而言，实行竞争――合作式教学是非常有必要的，对学生生物素质和综合素质的提高，都有明显的作用。
二、在生物教学中竞争――合作式学习的应用前提和方法
在生物教学中，竞争――合作式的教学方法是一种比较新的学习方法，老师在教学的时候，必须对自己的角色进行重新的定位，给学生创造良好的竞争――合作环境，鼓励学生之间更好的进行互动和竞争，提高自身的生物素质。
（一）进行思想的转变，重新定位自己的角色。在以往的教学中，老师往往主导着课堂，老师主动的讲，学生被动的听，老师讲的很累，学生学的也非常累，并且课堂的效率也非常的低下，随着新课改的进行，想要在生物教学中运用竞争――合作式教学这种新的办法，老师便必须转变，对自己的角色进行定位，做好引导者的角色。首先，老师在进行生物教学的时候便必须进行一定的策划和准备，比如说，进行小组人员的确定，进行教学目标和主题的确定，让学生在竞争合作的时候有一定的目标；其次，老师应该将学习任务传达给学生，并告诉学生自己想要看到的课堂效果；再次，老师应该有意识的做好课堂的干预，真正的了解学生的学习情况，并有意思的对学生进行指导，让学生更好的进行学习任务的完成；最后老师还应该对学生的竞争――合作学习情况进行一定的评价，让学生更加客观的了解自己的学习情况。比如说，在讲到膝跳反应的时候，老师可以让小组的成员共同完成这个实验，有人做实验者，有人做观察者，有人做记录者，小组合作进行实验会更加的有序，学习效率也会有明显的提高。
（二）老师应该进行良好课堂氛围的营造。在生物竞争――合作学习中，进行课堂氛围的营造是非常有必要的，甚至课堂氛围会决定竞争合作学习的成败。为了让学生在小组学习的时候更好的发言，老师必须保证课堂氛围的融洽，建立良好的师生关系。老师可以创设情境，进行课堂氛围的营造，也可以提出疑问，将学生的兴趣激发出来，从而让其带着疑问更好的进行学习。
（三）处理好学生竞争和合作的关系。在生物课堂中进行竞争合作学习的时候，是存在竞争以及合作两种关系的，竞争，主要指的是不同小组之间的竞争，是以小组为单位的，此外还包含了小组成员之间的竞争，此处不予赘述；合作主要指的是小组之间的合作，由于不同学生之间是存在一定的竞争关系的，所以在进行小组合作学习的时候，很多学生不愿意将自己的一些好的看法和别的组员分享，但是在竞争合作式学习中，一个小组是一个团体，为了保证小组能够获得胜利，小组成员之间便必须通力合作，这样才能够真正的将小组的优势真正的发挥出来。所以，老师在教学的时候还必须引导学生处理好竞争和合作的关系。比如说在讲到生物多样性的时候，老师可以让小组成员讨论说出保护生物多样性的措施，然后以小组为单位，将措施写在纸条上，并交给老师，老师通过了解学生的答案，并让学生参与到评选中来，找出措施最多可行性最强的小组，并提出表扬。
三、进行竞争――合作式学习必须注意的问题
（一）将学生的长处充分的发挥出来，让学生认识到自己的优势。这里主要指的是在竞争的时候应该注意的问题。学生在小组之间竞争的时候，必须对自己一方组员的优点和缺点进行一定的了解，这样才能够在竞争的时候将自己的优势发挥出来，此外对于自己的竞争对手，也应该对其进行分析，了解其优点和缺点，这样在竞争的时候，才能够用自己的长处攻击对方的短处，从而取得胜利。此外，学生还应该慢慢的克服自己的缺点，不让自己的缺点成为对手攻击的对象。
（二）老师应该将竞争合作的技巧传授给学生。由于，学生和学生之间是存在一定的竞争的，并且由于学生的认识不够，经常会出现手段激烈，并且盲目竞争的情况。很多学生在竞争的时候都存在认知方面的错误，这也直接影响和小组竞争――合作学习的效果。老师应该将竞争合作的技巧传授给学生，避免其出现盲目竞争的情况。
（三）老师必须注意学生的心态，对其进行引导。学生在进行竞争的时候，是很难避免出现失败的，在失败之后很多学生可能会奋发图强，也有一些学生会气馁，甚至失去对竞争――合作式学习，乃至生物学习的兴趣。老师应该对其进行引导，改正其错误的观点，这样才能够保证教学的实际效果和学生综合素质的提高。
（四）老师在分组的时候必须注意学生的特点，保证小组成员的友好和合作的效果。由于学生的性格是各不相同的，并且生物的学习情况也有一定的差异，老师在分组的时候必须注意到以上两点，并且在小组合作的时候，不仅仅是小组间可能会存在一定的摩擦，小组成员也是如此。老师应该采取措施对学生进行一定的引导，让其更好的合作，学生也应该互相理解，这样才会保证小组成绩的良好。
（五）老师应该做好课堂纪律的控制。学生在进行竞争和合作的时候，小组成员是需要进行讨论的，这些讨论会导致课堂纪律存在一定的问题。在进行小组合作的时候，这种情况是经常存在的，所以，老师必须采取措施，对课堂纪律进行控制，在保证竞争合作学习效果的同时，保证课堂环境的良好。
（六）做好学习效果的评价工作。在小组竞争――合作式学习结束以后，老师应该客观的对各个小组的表现情况进行评价，并详细的说给学生听，在说的同时还应该提出一定的标准和要求，这样小组竞争――合作学习才能够做的更好。
结语：
在学生进行生物学习的时候，老师将竞争――合作式学习运用进去是非常有必要的，这种方式能够将学生的主动性更好的激发出来，学生的思维也会取得最大的进步，并且集体意识和合作意识也会增强，这对学生的将来发展是非常有利的。
参考文献：
[1]胡明.生物新课程中讲授法的变革与创新[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2009（03）
[2]王园园.初中生物学习新模式构建高效课堂[J].文理导航（中旬），2013（11）
[3]李爱平.新课程背景下提高生物课堂效率的新思维[J].文理导航（下旬），2013，（12）
[4]李智.小组合作式学习下初中生跨文化意识培养的研究[J].天津市教科院学报，2013（06）
[5]龙仙源.小组合作学习在初中生物新课程教学中的研究[J].时代教育，2013（08）
[6]夏薛梅.试探中学生物教学中学生合作能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2013（12）