贴近“文心”细读文本

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新课改对学生的阅读能力有了更高的要求，语文这门学科的内涵在一步步延伸，而且必须一步步延伸。阅读是语文能力的展现，所以，阅读教学尤为重要，它不是局限于教会学生理论知识，而是更侧重教会学生动手实践。实践表明，文本细读的方式可以让学生在读的同时进行思考，对提高学生的阅读能力有很大帮助。

一、多变的细读形式，吸引学生兴趣

在生活中，如果我们经常做一件事情便会感到乏味无趣，语文阅读也是这样。如果教师在课堂上以单一的形式进行细读，那么学生便会丧失对课堂的兴趣，甚至教师在细读时一直保持一种腔调也会引起学生的厌倦之感。所以，教师在上阅读课的时候要注意改变阅读的形式和方法。

其实，阅读的方法有很多，教师可以让学生一起读语言比较优美的段落，也可以让他们分角色细读课文，或者让男生和女生交叉读课文……不同的形式能够提升学生的兴趣，让学

生尽快进入到学习的状态。此外，教师在细读中还可以配以美妙的音乐、漂亮的图片为学生营造文章的情境，让学生置身于情境中细读。例如，在《林黛玉进贾府》这一课的教学中，教师可以让学生进行表演。表演时要注意抓住林黛玉的性格特点，她上无母亲教养，下无姊妹兄弟扶持，所以，她走每一步都很小心。学生在细读课文时，应该注意体会林黛玉的内心情感，从而能够让后来的表演更加逼真，让学生在享受表演的过程中进入想象中的课文之境。最后，教师可以让学生对文章进行细细品味，并针对文章的中心及情感进行思考与交流。这种情景设计能让学生自主进入到文章中，并能真正在阅读中进行思考，从而有效提高学生对文章的理解能力。

二、不同的细读内容，带来多样的果

不同的文章有不同的内容，不同的内容代表着作者不同的思想感情，甚至内容中的每处词句都是在为文章的主题做铺垫。所以，在读的过程中应该不同的内容采用不同的方法。在课文的重点处重读，重点内容是指对课文主题有特别大的辅助作用的词、句、段，教师可以引导学生在此进行重点读。

林黛玉自幼体弱多病，生性敏感多疑，虽然她这种特点在进贾府之前表现并不明显，但是她这种性格体现在每一个动作之中。教师应该让学生多多朗读，从而体会作者塑造的每一个角色的性格。林黛玉进贾府是重点内容，教师应该让学生重点细读，从而体会文章所要表达的情感和思想。在内容的矛盾处读有些文章思路很有特点，虽然看似逻辑混乱，实则有章有法，这些文章教师可以当成阅读的重点，让学生的思考能力得到锻炼和提升。在内容的变化处读，每篇文章在思路转折时会在文字上有所改变，教师可以让学生通过朗读来体会这种改变。

林黛玉和贾府可以说是两个世界，《林黛玉进贾府》这篇课文可以说是两个世界的碰撞。从林黛玉进贾府的情节中，我们可以感受到她初入贾府时的小心谨慎，言行得体，却透着陌生。她本想远离世事，远离尘嚣，但是她一踏入贾府，这些就不存在了。所以，在进行这部分内容的朗读时，教师要让学生多注意行文的变化。

三、个性化的细读，引发不同感悟

教师除了注意学生在课堂上的阅读外，还要注意学生在课外的阅读，因为课外阅读同样可以提高学生的阅读能力。教师可以为学生推荐他们比较感兴趣的又比较有价值的书刊，学生在阅读思考中可以锻炼自己的思维能力，提高自己的文学素养。教师还可以要求学生摘录读到的比较好的句子，以便日后写作时运用，防止遗忘。

在阅读过程中由于每位学生的思想不同，收获也不同。在课堂上，教师还可以对学生的疑问进行解答，以便学生能更深入地阅读，从而在深入思考中提升自己的阅读能力。例如，在《林黛玉进贾府》这篇文章中有很多人物细节描写，教师应让学生在进行细读时对人物的性格进行体会。不同的学生阅读时会有不同的思考，因此，在学生阅读过后，思考过后，教师可以让他们进行读后思想交流。也许有学生会赞美林黛玉这种小女子的清高与脱俗，也有学生会不喜欢她的柔弱。不管怎样，这些都是学生最真实的感想，教师应该鼓励他们将其表达出来。所有学生的思想感情结合在一起，便是文章最正确的情感。

细读在语文阅读教学中占有十分重要的地位，所以，对细读理解的深浅是语文综合能力的一种体现，也是衡量语文水平高低的一大标准。新的课程类型在新课改进行的同时不断出现，而新的教学方法也不断被发现。文本细读能有效提高学生对语文知识的理解、运用和感悟能力，让学生养成高效完成文本阅读的良好习惯。

作者单位：江西省赣州中学（341000）