以“三通两平台”促进教育教学创新的实现

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内容摘要：“三通两平台”是我国十二五以来教育信息化发展的重点内容，把电子信息技术和教育内容紧密的结合起来，实现教育教学创新的新模式，经过几年的发展，通过教学环境的创新、教学方法的创新、教学模式的创新等一系列创新内容。使得“三通两平台”极大完善了我国信息化教学的内容。

关键词：三通两平台 教育教学 创新方式

随着我国计算机互联网技术的发展，这几年诞生出很多新技术、新软件、新设备极大的推动了我国教育教学方式的更新。这些高新电子信息化的产业对我国教育信息化的发展有重要的作用。我国在2012年的十二五规划当中提出“三通两平台”的教育信息化建设目标，通过电子信息技术与教育教育相结合的教育方式，提升我国教育水平。完善的教育信息网络是教育信息化的前提条件，但是由于我国教育信息化起步比较晚，目前教育基础设施的是通过有线连接，就具有很强的局限性。在教学过程中不能实现多台设备一起使用，就使得教育信息资源不能实现共享。因此，我国目前的教育信息网络还能支撑“三通两平台”的建设，只有通过把有线网络升级到无线网络才能达到信息共享的目的，从而有效的推进“三通两平台”的发展和应用。 本文通过分析“三通两平台”在建设中的基础，把教育信息网络从有线网络完善到无线网络的具体落实方案。希望对我国教育教学有一定的帮助。

1.“三通两平台”的建设

“三通两平台”主要指的是：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通;以及建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。在十二五期间国家把教育教学的核心转移到“三通两平台”的建设中，通过计算机互联网技术把目前有线教育网络升级到无线教育网络，逐步实现我国教育教学发展的新模式。“三通两平台”建设的主要内容如下：

宽带网络校校通指的是以学校为基本建立教育信息网络通宽带，教育资源达到各级各类学校教育资源的有效共享，实质内容有两个，一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件，二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。资源优质班班通指的是加强优质数字资源的建设，实现各校之间教学资源的有效共享和互补，通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。网络学习空间人人通指的是加强信息技术应用能力的建设，逐步建立以提高教师队伍素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台，创新教学模式，同时为教师之间、师生之间、学生之间、教师与家长、学生与家长的交流、沟通、科研提供网络支撑。数字教育资源公共服务平台指的是集合学生学习资源，教师教学资源通过云服务，实现资源共享，资源互通，资源互补。教育管理信息系统平台指的是由办公、门户、教务等业务整合而成的信息化系统平台，便于校务管理，教育基础信息管理。

我国是目前的教育教学体系是以两个平台为基础点，通过三通之间紧密的配合，以此来提升我国教育教学水平。随着我国科学技术的不断发展，目前已经基本实现了三通的教育模式。但是在两平台当中还处于有线教育网络，不能实现多台设备共同使用，使得很多教育资源不能共享，所以我国目前建设“三通两平台”的建设主要是把有线教育网络升级为无线教育网络，正真实现信息化教学模式。

2.“三通两平台”信息化设备教学的效益

通过教育部门下发的相关文献，在“三通两平台”的教学过程中，要以教育行政管理为主。通过使用高科技教学软件、教研指导、教育监督等方式共同推进我国教育信息化的建设、管理、应用。这就要求相关的领导对“三通两平台”的建设多重视、多支持、多参与通过强制的制度体系，把相关的开合标准落实到每个教育工作者身上。为“三通两平台”的建设营造良好的环境。

2.1在全国的各个省市成立一个专门管理和应用“三通两平台”建设的组织结构，以教育部门的领导为组长，带领各省市的骨干技术人员负责全省市“三通两平台”的建设工作，统一管理，提升我国的教育教学水平。

2.2指定单位对“三通两平台”建设中的设备和仪器进行管理和维护。教育教学设备和仪器是完善“三通两平台”的基础，所以要把“三通两平台”的设备一起资源归纳到研究和指导工作中，相关的教育工作者要经常到学校班级中聆听使用“三通两平台”教学后的效果，及时找到问题所在，通过科学的分析解决“三通两平台”是教学过程中遇到的问题。并且对教师应用“三通两平台”设备和仪器上课的效果和质量进行等级的评价。把这些评价记录到教师的档案中，对教师教科存在的问题通过对教师培训和进修从而提高教师应用“三通两平台”和在信息化环境下教学的能力。

2.3统一印发和规定“三通两平台”在使用过程中的制度，规范教学过程管理。“三通两平台”建设中的制度是保证“三通两平台”能良性运行的关键所在。保证教育工作者在保护“三通两平台”设备仪器的同时提高教学质量。

2.4在各学校内部成立“三通两平台”技术领导小组，每班的班主任担任优质资源班班通设备仪器管理人，对信息化技术的设备进行科学的管理和使用，在班级内部要制定保护设备仪器的相关规定，在班级内部树立“事事有人管，人人都管好”责任。并且根据课程不同，班主任要制定出合理的上课方式，保证信息化技术设备仪器的每周使用率，充分发挥设备仪器的作用。并且班主任要发挥优秀教师、带头人的作用，通过对收集、普查、筛选出现有关教育的资源，通过计算机技术形成统一的教学资源库，在学校内部建立优质的教育教学资源。

3.“三通两平台”在教学过程中的应用

通过“三通两平台”在我国教育工作中多年的实际应用表明，只有立足课堂、加强监督管理制度、建立完善的教学模式才能落实“三通两平台”应用工作，在实际的教学国中，教育工作者要一边抓建设，一边抓教学。在完善“三通两平台”教育建设的同时，保证学生学习的效率。尤其是把优质资源班班通设备安装到教室以后，要聘请专业人士对这些设备的使用的操作规程进行逐一的讲解，从而解决设备仪器在使用过程中遇到的一系列问题。在“三通两平台”在教学过程中要保证每一教室都会使用教学仪器和设备。通过使用无线技术把教育网络资源呈现到一个平台中，保证信息化技术走进课堂，从而现实优质资源的共享。“三通两平台”在教学过程中教室要始终坚持立足学生、立足课堂、立足学科的原则，发挥出“三通两平台”真正的作用，改变传统教学模式，提高学生学习效率。教师在教学过程中要抛弃固有的传统教学观念，通过“三通两平台”教学模式进行大胆创新教学模式。才能推陈出新，保证教育水平能跟上时展的趋势，提高教学质量。“三通两平台”促进教育教学创新的实现核心的价值就在“三通两平台”的应用中，只有通过在实际的教学中结合信息技术进行适当的创新，才能实现我国教育教学的改革。促进我国教育教学水平的提高。

4.结束语

综上所述，以“三通两平台”促进教育教学创新的实现，不但能很大程度上提高学校师生的教学学习环境，同时还能极大的提高学生的学习兴趣。使得我国教育教学水平有很大的提高。以信息化为基础的“三通两平台”是我国教育改革和发展主要方向，已经在我国很多个省市内取得了较好的成绩，为我国教育教学发展过程中提供了一条高起点、高目标、高质量的道路，已经初步实现了高新技术和教育相结合的教学模式，通过多年的发展和总结以及向更高层次发展，从原来的有线教育网络升级为无线教育网络是这一代教育工作者的主要责任。随着我国信息技术的发展，“三通两平台”教育方式一定会取得更加丰硕的成果。

参考文献

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[2]徐雅斌，武装. “三通两平台”总体架构研究与设计[J]. 互联网天地，2015，06：16-21.

[3]蒋东兴，吴海燕，袁芳. “三通两平台”建设内容与实施模式分析[J]. 中国教育信息化，2014，03：7-10.

（作者单位：贵州省教育技术装备管理中心）