高职高专学生学习困难情况的成因分析

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摘要： 笔者就本院4个系10个专业的628名学生进行了问卷调查。发现高职高专学生学习困难的原因很多，主要存在于：智力方面、情感方面、行为习惯方面、学习态度方面、性格方面等等。根据这一调查结果笔者进行了相关分析，提出了几点转化策略。以期更好地了解、把握学困生这一特殊群体进而促进其转化起到一个抛砖引玉的作用。

Abstract： The author conducted a questionnaire survey for the 628 students of 10 Majors and 4 Department in this college， found a lot of reasons for higher vocational college students' learning difficulties， which mainly included： intelligence， emotion， behavior， learning attitude， character and so on. According to the results of this survey， the author conducted a correlation analysis， put forward some transformation strategy in order to better understand and grasp the special group of students with learning difficulties and promote its transformation to play a valuable role.

关键词： 学习困难；学困生；学习策略

Key words： learning difficulty；students with learning difficulties；learning strategy

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）10-0299-02

0 引言

学困生的教育转化已成为教育界共同关注的问题，教育家陈鹤琴曾经说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。旨在告诉我们作为教育工作者，不能放弃任何一个学生，关注学困生，帮助学困生是教育的应有之义。因此笔者就本院4个系10个专业的628名学生进行了问卷调查，并对调查结果进行了相关分析，以期更好地了解、把握学困生这一特殊群体进而促进其转化起到一个抛砖引玉的作用。

1 智力方面

①一般而言，有学习困难的人的智商都是正常的，甚至有时候超越常人，但对于高职高专的学生也是有细微差别的，例如：本院2012级招生情况理科最高448分，最低241分，这200多分的差距说明他们不是站在同一起跑线上，有着智力方面的不同。②遗传因素。据科学研究表明：父母的遗传因素是支配我们形为、意识的决定因素，遗传基因是我们继承了上一代的生理特点，也就是天赋，这一点是不可改变和逆转的。③身体因素。学生抵抗力差和免疫力低下，也会引发学生上课注意力不集中，思想开小差导致学习困难。抵抗力差和免疫力低下还会使学生经常得病造成缺课，会使得所学的功课连续性间断，学习的内容贯穿不起来，自然也会导致学习困难。

2 情感方面

①不良的家庭环境。根据调查本院学生有42%的学生父母长期在外工作，自已独立完成学业。36%学生与家庭成员关系紧张，使学生长期缺乏父母及家庭成员的关爱，特别是缺乏父母的鼓励教育和丰富的环境刺激。②学生在校期间“谈朋友”有的时候两个人相互监督和推进，对学习是一种帮助；但大多时候，学习期间谈朋友都是会分心影响学业。③父母离异会对学生心理造成很大的影响，学生缺少了家庭关爱性格孤僻，情绪低落并伴有自卑心理，导致学习成绩一落千丈。

3 行为习惯方面

行为习惯是一种固定的形为模式，不同的人有着不同的生活和学习习惯，不良的行为习惯会使我们满身恶习，没有明确的学习目标从而造成学习困难。对于大部分学生来说，取得理想的学习成绩20%与智力有关，另外80%与我们日常树立的奋斗目标，学习意志，行为习惯，爱好兴趣，积极健康的心态等有关，而行为习惯又占有重要位置。

4 学习态度方面

学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关，学习态度消极的学生多把学习看成一件苦差事，学习时不投入，学习效率低，被动的造成学习成绩差。而那些学习态度积极的学生，学习使他获得成就感，而成就感又促使他获得更多的知识。据研究表明学生的学习态度不仅取决于学生本身而且还受到社会环境、教师、家长的影响。据上述研究结果可见，在学校里，同等条件下学习态度端正的学生，其学习效果总是领先于学习态度差的学生。

5 性格方面

内向的人平时寡言少语但大多比较细心，在学习上就会比较仔细踏实做事情也不会马马虎虎。外向的人说话滔滔不绝、活泼开朗受人爱戴更容易融入周围的环境，学习上的表现就是沟通能力强，获得信息也多。有些学生由于外貌和身高产生自卑心理，不爱和别人交流从而埋头苦学，有时学习成绩也不是很理想。

由此可见造成“学困生”学习困难的原因有很多，要想改变学困生学习效率低下的情况，我们要根据这些原因进行有针对性指导，切不可一概而论。笔者认为要想改变学困生的学习状态应该做到以下几点：

①充分尊重学困生并进行相应的心理疏导。学困生在学生群体中大量存在失落情绪，尊重学困生是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础。没有尊重就没有爱，就没有教育。教师要真正做到尊重学困生、公平对待学生，并从心理学上分析学困生，针对学困生心理问题给予一些心理指导。

②活跃课堂气氛，营造浓厚的教学氛围。“学困生”厌学情绪往往是因为教师讲解含糊不清所造成的。所以教师要引导学困生主动参与到课堂教学中、积极思考和大胆质疑。充分利用教学模型、音乐、视频等各种直观教学手段以帮助理解，加强记忆，也可借助教师本身的表情、动作、手势等肢体语言，帮助学生理解，这样就能最大限度地调动学生的学习积极性。

③重视正确学习习惯的养成。要想提高学困生的成绩，就必需养成课前预习和课后复习的好习惯。学困生本身就对基础知识掌握不扎实，如果再没有养成预习和复习的好习惯，上课听讲的效果将会大打折扣，甚至一无所获。所以对于学困生，老师就更应该给学困生必要的预习和复习指导。

④课堂教学与课外辅导相结合。学困生基础知识掌握不牢固，学习方法不正确，上课一不留神就会听不懂。所以单纯依靠课堂教学是不够的，还需要教师利用一些课外时间来帮助他们树立信心、培养。用教师无私的，高尚的爱洒向那些需要滋润的学困生们。

总之，转化“学困生”不是一蹴而就的，教师要打开“学困生”的心灵之门，激发起他们成才的欲望，在教学过程中就要不断摸索，并采取相应措施才能使“学困生”树立远大的人生目标，早日摘掉学困生的帽子。

参考文献：

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