小学教师与聋哑孩子

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辅导学生是老师最平常不过的事了。可是，一个叫张一（化名）的学生的到来，却让泸溪县合水学区中龙山小学张显元老师有些措手不及。

今年10岁的张一是中龙山小学二年级的学生。张一还在娘胎里时就被检查出缺钙，出生后，他的身体发育比其他孩子都迟些，3岁才学会在地上爬，8岁才开始学走路。更让父母亲着急的是，他是一名聋哑人！看到村里与他同龄的孩子口齿伶俐，张一的父母总觉得低人一等。

为了让孩子读书识字，张一的父母把9岁的他送到了村里的小学。这可让村小唯一的教师张显元犯难了：参加工作31年来，第一次接触聋哑学生，如何教育他，心里完全没有底。

开学第一个星期，张显元教的是“a、o、e”，别的学生都能正确读写了，可张一还一个都不会写。当张显元单独辅导他写作业时，两人只能大眼瞪小眼。张显元连比划带猜测“咿咿呀呀”地折腾了半天，张一却云里雾里，根本不知道老师在“说”啥。

“放弃他不管了？”张显元心里直嘀咕。可每天早上，张一都早早地背着书包来到学校，一个人把教室打扫得干干净净，把桌椅摆放得整整齐齐。后来，当张显元几次发现张一感冒发烧了还坚持到学校读书的时候，他的态度坚决了：“就冲着这份学习热情，我也要尽力教好他！”

一次偶然看到的新闻节目让张显元茅塞顿开：汉语是聋哑人的第二语言，手语才是他们的第一语言啊！“我怎么不学些简单的手语来教他呢？”

于是，张显元就托人到书店买了一本《中国手语》。一回家他就迫不及待地看着书本上的手语图比划，学习无声的语言。一开始妻子不明就里，还以为他在学校受到了什么刺激。

几天后，当张显元开始用半生不熟的手语和张一“交谈”时，他兴奋地发现，张一对自己“说”的频频点头。就这样，张显元从基本的26个字母和“你好吗？”“吃饭了吗？”等问候语开始坚持学习手语。经过一年的努力，张显元可以用手语与张一自由地沟通了，教学已经不成问题。

数学课上，在教“10以内数的加减法”和“20以内数的加减法”时，张显元让他数指头或用铅笔在草稿纸上画线条，遇到加法计算就合并指头或合并线条，遇到减法计算就弯曲手指或画掉线条，虽然做作业的速度慢，但张一却乐在其中，能比较顺利地完成加减法计算题。每当张一做对一个题目的时候，张显元总是及时翘起大拇指。

语文课上，由于张一听不清楚，所以张显元只能让他模仿口型。但是很多时候张一看不到发音部位，这时张显元的左手就变成了“舌头”，右手就成了“上颚”，用手型模仿发音过程让他学习。

上学期期末测试时，张一的数学考了73分，语文也考了68分。尽管成绩不算很高，可张显元心里特别高兴，一种成就感油然而生。

如今，张一的父母都出去打工了，他们说，就是再困难，今年也要给孩子买一个助听器。因为有了助听器，孩子就能学得更好，张老师也不用那么辛苦了。