中职学生专业课学习的不利因素及对策
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摘 要：现在中职专业课的学生由于社会、家庭、学校等诸多方面的因素，造成他们在专业课方面学习困难，学习效果不明显。无论是从学生的个体间存在的差异来看，还是从目前课程内容来看，有其客观性和必然性。因此中职学生学习困难转化工作是一件非常复杂的过程。在专业教学中，相信通过我们共同的努力，降低学生的学习起点，通过逐层推进的手段，定能让他们掌握学习专业课的方法，使学习中的困难迎刃而解，提高教学效果和学生学习本专业的兴趣，让他们享受学习的乐趣。
中职的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。
对这些学生如何完成教学任务？如何才能实现因材施教？我们大多认为：教师必须多从学生的非智力因素入手找对策。学生的智力因素也许对所学专业感兴趣，专业入门所耗时间量的多少，其非智力因素却是问题的关键所在。教师必须首先调动学生的学习兴趣，再根据教学任务制定出相应的对策。
一、中职生学习障碍及其成因
1.缺乏学习动机和积极的归因模式。
动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非是一种单向性的关系。成就动机强的人对学习和工作都非常积极，对事业富有冒险精神，并能全力以赴，希望成功；他们希望得到外界的公正评价，并不过份重视个人的名利；这些人能约束自己，不为周围环境所左右；他们把成败常归于自已能控制的主观因素，如个人的努力程度，他们倾向于对未来成就抱较大的希望。学习成绩不佳的学生，或归因于自己能力低，从而丧失学习的兴趣，产生自卑感，最后厌学弃学；或归因于教师能力差，水平低，教法不当，讲得不清，板书不细；或归因于课堂纪律不好，没有良好的学习环境和积极向上的学习气氛；也有学生是因过早偏科，重文化轻专业课，从而缺乏学习专业知识技能的动机。
2.对专业课缺乏学习兴趣。
对专业的热爱和浓厚的兴趣是有效地学好专业课的先决条件。但是很多中职生却因为以下原因缺乏学习兴趣，他们可能因为学习内容增加以至感到压力太大，也有的因为缺乏恒心以正至于半途而废；也有的是因为家庭教育方法欠妥，也有的是因为缺乏良好的学习习惯，没有行之有效的学习方法等等。诸多种种不利因素，阻碍着学生的学习目标任务的完成。并且，这些学生惰性大，依赖性强，无学习责任，把学生当成了休闲。
3.缺乏个性，没有良好的学习心态。
所谓个性，是指人的内在性在一定社会环境和教育影响下，得以发展并开成的一个人的比较稳固的个体属性。如果在这种个体属性中，内在性的东西没有并未得到充分发展，而大多是社会条件和教育影响的成分，那么这种人便是缺乏个性的人。缺乏个性的人往往缺乏自主意识和创造精神，这样的人将不会有多大的作为。不管我们承认与否，在我们现行的一些教育中，大多是以管理者或教育者的主观意志为中心的“强调性”的教育，缺少对学生个性的尊重和发掘。尽管我们都在强调学生的主体性，但是学生却很少能以主体出现，教育者让你怎样你便怎样，不让你怎样你便不能怎样，否则更是坏学生。教育者很少顾及到（或是意识到）受教育者的需要。这种教育，将“人”的培养流为了“物”的培训。我们学生大部分缺乏个性，没有良好的学习心态。这种种不利因素制约着学生的发展，影响了教学任务的完成。
二、解决以上种种不利因素的对策
心理活动是人类活动的基础，无论哪种教育教应以培养和激发学生的非智力因素为前提，以发展学生的非智力因素为教育的目标之一。专业课教学如何达到和谐，体现这一教学规律，我们认为应从以下几点入手：
1.教师要确立目标，树立起学生的学习信心，增强学生学习动机。
学习动机的培养是家族、学校、社会及人体本身共同作用的结果，作为专业课要把动机培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终，在专业课教学中不仅要从专业课的产生、前景、发展，当前在生产、科研领域的应用等方面入手，还要从学生认识到专业知识的重要性，学习专业技术的必要性、然后让学生明白他所学专业的内容。
对于中职新生，刚入学，来到新环境、遇上新教师、新教材、新教法，有好奇新鲜感，但因为专业课的不同特点、难易程度，部分新生会有不适应感。学校开学大会、班主任、专业课教师上课要很好较全面地正确引导学生学习的目标、任务和学习方法。专业课教师要注意引导学生总结学习过程中的经验教训，教授适合学生的学习方法。学校相关部门要在适当的时候开展心理健康教育、学法指导主题讲座、专业技术学术报告会、创新启动、竞赛大会，想方设法提高学生学习动机、兴趣，培养学生各种能力。
2.培养学生学习专业课的兴趣。
兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径，兴趣是最好的老师。兴趣能让我们进入科学的大门。为此，我们教师要上好第一节专业课。重视专业课的入门教学。在课程的绪论部分，我们要采用直观性、趣味性、创造性强的多媒体教学。形象生动地将该门课的产生、发展、应用及由此产生的影响、前景展现给新生。一边研究学生的心理状态、基础、兴趣所在、非智力因素如学习意志力、习惯、品质等等，才可能确定切实可行的教学目标、教学方法，体现教学重点、突破教学难点。结合专业特点，选择学生乐于接受、易于接受的方法进行教学，达到高效率的课堂教学。有条件的专业开设内容丰富的研究课，培养学生创新能力。
3.发展学生的个性。