优化课堂心理环境 提高教育教学成效

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摘 要：课堂心理环境是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效益的。课堂心理环境不仅能够影响课堂教学活动，还能够影响学生的身心发展，因此作为一线的教育工作者，要尽可能优化课堂心理环境，不断提高课堂教学效率，同时促使学生身心健康发展，使学生成长为社会发展需要的人才。

关键词：心理环境 教育教学 成效

课堂心理环境是指在以班级为单位的教学活动中，为班级成员所感知和体验的人际关系，如班风、生生关系、课堂围等。教学实践证明，优化课堂心理环境是培养学生良好心理素质的开始，更是提高教育教学成效的最佳切入点。课堂心理环境是教学的基本条件，极大地影响着教学的效率，影响着学生的身心发展，而且对教师也有着巨大的影响。作为当代一线的教育工作者必须认识到优化课堂心理环境的主角是教师，因为教师的品德、专业文化和教学能力直接关系到能否营造出良好的课堂心理环境。

一、提高教师的品德修养是优化课堂心理环境的前提

对于教师而言，品德修养主要由道德素质、理论水平以及心理品质等各方面组成。在新课改背景下，教师是课堂教学的组织者和引导者，不再是单纯地传授给学生知识，而是要尽可能为学生创设良好的课堂心理环境，促使学生得到全方面的发展。教育学家认为，课堂心理环境主要是由教师创设，因此教师要不断提高自己的专业知识水平，同时陶冶个人情操。教师情绪紧张、精神萎靡，既不能控制好自身的情绪，也不利于挖掘自身的潜力，而且还会使自己的不良情绪影响到学生，使学生在一种紧张、苦闷的氛围中学习；反之，能够构建和谐平等的师生关系，使课堂教学氛围和谐愉快。创设课堂心理环境与教师的品德修养有很大的关系，从某种程度来讲，建设具有良好品德修养的教师队伍是优化课堂心理环境的前提。因此，教师要加强自己的理论修养和品德修养，提高自我调控能力，促使自己的个性品质得到完善。在日常的教学过程中，要给予学生足够的关心和爱心，尊重个体差异，构建良好的师生关系，同时注重发挥自身的引导作用，构建和谐愉悦的课堂心理环境，提高教育教学的时效性和科学性。

二、创设和谐的课堂氛围是优化课堂心理环境的有效途径

良好的班级人际关系是开展教学活动的重要背景，更是和谐的课堂氛围的主要内容。在良好的人际关系中进行教学，师生之间、生生之间较为融洽的关系能够调动师生两者内心的积极情绪，有助于构建和谐、生动的教学氛围，都将促进教学效果的提高。处于改善师生关系、营造良好氛围主导地位的教师可以从以下三个方面调整自己的心态和方法：

一是加强师生之间的沟通。教师是为学生提供服务的，因此教师要了解学生的心理发展规律，掌握学生的心理特征。换言之，学生不仅要了解学生之间的共性，更要清楚学生的个性，在日常的教学过程中，教师既要张扬优秀学生身上的“光环带”，还要善于发现后进生身上的“闪光点”，从而掌握沟通交流的主动权，把握沟通的最佳时机，选用恰当的沟通方式，拉近师生之间的距离，消除学生内心对教师的恐惧感，构建和谐的师生关系。

二是教师要培养自己的宽容精神。所谓宽容，是指教师对学生的一种宽厚的态度和方法，主要包括态度上的宽容、时间上的宽限、处理的宽待等。小学阶段学生正处于学习的最佳时期，而学习的过程就是解决问题、纠正错误的过程。因此，在日常的教学过程中，教师要给予学生足够的关心和爱心，且要宽容地对待每位学生，使学生感受到来自教师的关爱，从而不断地提高课堂教学效率。

三是处理好偶发事件。小学生的自控能力和自理能力都较差，因此在小学课堂教学中，教师一般都会遇到一些偶发事件，如学生的惊叫、书本掉到地上、甚至是一个响屁，都会引起骚动、哄笑。作为当代一线教师，在遇到偶发事件时要控制好自己的情绪，控制好局面，运用较短的时间处理好，使学生能够尽快地投入到课堂的活动中，不断地提高课堂教学效率。

三、改善教育教学的方法是优化课堂心理环境的关键

教学实践中发现，学生的学习心理很大程度上是由于教师教法不科学、学生学法不正确造成的。因此，教师要不断改善教法，指导学生改进学法，有助于消除学生内心的紧张情绪，同时还能够激发学生学习的动力，从根本上优化课堂心理环境，提高教育教学效率。改善教育教学方法有很多途径和方法，但是万变不离其宗。这个“宗”主要有两个方面：一是充分发挥教师自身的引导作用，使学生由“苦学”变为“乐学”；二是注重发挥教师自身的指导作用，使学生由“学会”变为“会学”。

参考文献

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[2]金珊 良好的“课堂心理环境”的创建[J].黑河教育，2000（06）。

[3]肇普 加强教师心理修养，优化课堂心理环境[J].教育探索，2002（08）。

[4]张丹枫 论课堂心理环境与课堂教学效益[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2002（02）.