教学中表扬的重要性

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【摘要】表扬是每个人都渴望得到的，在教学工作中表扬更为重要。

【关键词】表扬；教学；重要性

Education in recognition of the importance of

Lancaijie

【Abstract】Praise is that everyone craves， recognition in teaching work was more important.

【Key words】Praise；Teaching；The importance

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。在教学中，批评语言和表扬语言是老师经常会使用的课堂语言，但是众多在平时的教学中，更多关注的是如何批评学生，而使其记忆深刻，努力改过。从而忽略了表扬对学生的作用。我认为，在同一情况下，对于学生来说，表扬所起的激励作用要远远大于批评所带来的刺激作用。著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”作为教师，要善于发现学生的优点，找到每个学生的闪光之处，并选择合适的方式表扬，会收到意想不到的效果。

在课堂教学中，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让榜样的形象变得丰满，使每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。使学生的学习由被动转化为主动。

我们山区学校，学生课堂发言比较少，我尝试用表扬调动了他们的积极性。如在课堂上我提问问题时，来回就那几个举手回答，而有很多同学不举手，不举手的同学并不代表不会，而是他们不敢举手，我就专门叫不举手的同学回答，不管他们回答对还是错，我都恰当的给与表扬，后来，脆进行“课堂举手回答比赛”――只要肯举手，我就表扬，并加5分，回答正确又加5分。现在我班学生不管上哪门课，课堂都是积极举手发言。

每个学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己具备的能力。当学生取得成绩时，渴望得到老师的肯定，认识到他的价值，肯定他的价值。如果老师能及时发现，并给予肯定，学生要求进步的动机就会得到强化。但作为教师一定要注意，不要只表扬成绩好的学生，应该恰当的表扬每个学生。如对成绩一贯好的学生，设“保持奖”，而对学习有困难的学生设“进步奖”。进行不同层次的表扬，这样就调动了学生学习的积极性。如：这学期我教的梦婷同学，她向来测验分数都是个位数，后来我找她谈心，并进行个别辅导；当教她会读两个生字时，我说“梦婷，有进步了！”当她能写几个生字时，我说：“梦婷，不错啊！”我就这样层层引导，不断地进行表扬激励，现在的梦婷同学已不是原来的学习困难生了。

当然表扬要有高度的灵活性，这要求我们：一是：对一些孤独症和比较小没有自信的孩子，要注意因材施奖，有些时候我们可以用肢体表扬，这对他们树立自信心是有好处的。二是：对一些多动和喜欢自我表现的孩子，过多的奖励反而有害，因为过多的表扬往往容易使他们造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见，长此下去，就会影响孩子良好个性的形成。当然，我们也要把奖励品丰富，采用不同的东西，代表不同级别的奖励，这样对孩子将更加有吸引力。如性格外向的学生大都喜欢热情的语言式表扬，而性格内向的学生不一定就能接受这种表扬。如我班小茂同学，平时少语，如果你当众表扬她，说他如何如何好的话，他会害羞得满脸通红，恨不得找个洞钻进去。这样的表扬会事得其反，对这种内向的学生应采用表情式表扬他，当小茂回答完问题后，我微笑的注视着他，并边点头说“不错”对他的回答作了评价。从而使他意识到我对他的赏识而信心加倍增。

多年的班主任工作经验来告诉我，多鼓励多表扬，能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感，强化集体的凝聚力，同时还能建立起融洽和谐的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于后进生的转变。一个教师善于表扬，就意味着他赢得了教育上的主动权。所以在实际的教育教学工作中，我们教师要千方百计地发现和挖掘每个学生身上的闪光点，用各种方式及时的给予表扬和鼓励。

让我们用最真诚的鼓励来帮助孩子，表扬每个学生吧！

参考文献

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