如何让语文课堂『活起来

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〔关键词〕 语文课堂;教学氛围;思

维;想象

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

20―0051―01

一、营造民主、宽松的教学氛围，使学生乐学

在课堂教学中，合理营造民主、宽松的教学氛围，不仅能够激发学习兴趣，帮助学生理解教材内容，而且还能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维。新课改下的课堂应是师生共同参与、多边活动的场所，学生主体参与是多边活动得以进行的重要保证，而师生间民主、合作的和谐关系是激发学生主体参与的前提。如果师生关系不和谐，教学氛围不宽松，要想让学生大胆质疑、勇于求异、敢于创新，那是不可能的。所以这种民主、宽松的教学氛围的形成，需要教师破除“师道尊严”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”新型师生关系。教师要放下架子，主动亲近学生，把外在的权威转化为内在的认可，注意塑造具有亲和力的人格形象。教师要从知识传播者过渡到教学活动的指导者，进而成为学生活动的参与者。

有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，思维才不会被压抑，奇思妙想才会如泉喷涌。因此，在课堂上应给学生营造一种无拘无束的思维空间。实践证明，师生间平等融洽的关系是制造轻松氛围的前提，让学生感到课堂上的教师和学生是在共同学习。这样，学得轻松，爱得持久。

二、激发自主学习兴趣、激活思维，让学生想学

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习兴趣，激活思维，就能让语文课堂教学“活”起来。

特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”所以我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点。先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园――百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中奇妙可爱的动物等所透出的欢乐天真的稚气。从课堂反馈来看学生也感受到了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，这种乐趣与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活形成对比，借此引导学生体会生活中蕴含的无穷无尽的乐趣。

三、渗透学法指导，调动学生的想象，使学生善学

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中不仅要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法，还应交给他们解决问题的“金钥匙”，让他们利用这把“钥匙”自己去学着发现问题、解决问题。有人曾说“一个有修养的老师的一句话、一个不经意的行动，在一定的时机、一定的场合，会影响一个学生的一辈子”，就是这个道理。因此，我在教学中，首先指导学生学会预习，从不同的角度发现、分析、解决问题。把学生作为课堂的主人，让学生有足够的时间阅读、质疑、思考等，这样就能使学生逐步具有较强的自主学习意识，更加主动地学习和发展。

“调动学生的想象，启迪学生的思维”，这是由语文教材的内容决定的。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说：“要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间、在怒吼的大海上，高傲地飞翔’……”。我们教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计“导语”，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在“海浪间飞翔”;还可以有效利用多媒体背景画面，让学生们感受海燕在闪电中飞翔时的无所畏惧;也可以采用音响视频，使学生幻化自己成为暴风雨中的小海燕，体会那畅快与意气风发地翱翔之感。

新课改告诫我们，教育应该以“学生”为本。教师要以学生为主体，做学生的“良师益友”，充分尊重、信任学生，与学生密切合作，营造出师生互动、生生互动的课堂气氛。我们教师必须把课堂的主动权交给学生，让他们自己去探索，让学生“动”起来，让语文课堂“活”起来。