政治课的前五分钟

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教学是一门艺术，古今中外许多思想家、教育家早有论述。卢梭在《爱弥儿》中提到：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”①前苏联教育家苏姆林斯基认为：“教学和教育的过程有三个源泉：科学、技术和艺术”。②一般来说，教学艺术就是教师遵循教学规律，为取得教书育人的最佳效果，而综合运用各种教学技艺进行的创造性教学方式。③思想政治课教学的艺术主要体现在备课、组织教学、导入、讲课、讲概念、提问、举例、板书等多个方面。

常言说，良好的开端是成功的一半。在教学活动中，教师导入新课做的好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动的去获取知识。这已被许多优秀教师的教学实践所证明。因此，在课堂教学中，如何把握好前五分钟的课呢？

一、热点导入法

热点导入法就是把要学内容与当前倍受关注的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。

二、漫画导入法

漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。

三、音乐导入法

美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。如果把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠》，再从学生的问答中引出正文。

四、图片导入法

图片往往集趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。如在讲《权力的行使，需要监督》一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和沦为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出权利的行使需要监督的内容。

五、寓言故事导入法

运用历史典故、名人轶事、寓言故事、民间传说等方面的素材导入新课。这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。例如在讲《主观符合客观》这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出新课内容。

六、多媒体导入法

巴浦洛夫曾说：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，极大的吸引学生的注意力。例如在讲“人类面临严重的环境问题”时可以运用多媒体放一段环境污染的录像。就能先声夺人，把学生注意力牢牢吸引住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。

七、活动导入法

通过组织学生自导自演一些与教学内容有关的小品、小短剧等导入新课。这种方法更适用于初中生，方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，活跃气氛，调动学生学习的积极性。让学生乐学、爱学。也可充分利用教材上的一些小活动。在讲“消费者权益”时就可以编演小品，如小丽买鞋时遭到店主怀疑，无礼搜身、强买强卖等侵害消费者权益的故事。

八、模仿电视节目导入法

许多电视节目喜闻乐见，深受大家欢迎，用同学们熟悉的电视节目导课，能烘托学习气氛，对相对沉闷的政治课来说至关重要。能把学生的兴趣和思维迅速地引入教学中。学生兴趣马上被激发，为一堂课奠定良好的基础。在讲“依法纳税”时就可以采用“猜猜看”的活动环节──猜猜260公里的高速公路的造价是多少来导课。在学生报价后，在“高了”、“低了”的评价中，再加上最后一句：“价值10亿4000万的杭金衢高速公路不能给你”，就是“幸运52”节目的翻版。

九、学生自主导入法

在课结束后，将下一节课学习的内容，让学生在预习归纳出几个问题，在上课前，再让学生自己论述解答，然后由老师纠正其答案。这样既培养了学生的胆识，语言表达和交流能力，还有益于发挥学生的主体性，增强学生自信心。

十、提问导入法

在讲新课前，有针对地提问上一节课所学的知识，然后自然而然地引出将要学习的内容。因为，知识是一个有机的整体，前后是环环相扣密不可分的。提问导入法有利于学生形成系统的知识，把人为用章节分割的知识再次结合在一起，使学生掌握的知识更系统、更科学。

总而言之，无论从新课导入的基本要求还是从新课导入的主要方法看，新课导入艺术主要研究教师教的方面，旨在如何使教师的教学充满魅力，形成良好的教学氛围，从而在轻松愉快的师生交流中圆满完成教学任务。鉴于思想政治课的学科特点，作为一名思想政治课教师，更应研究如何提高教学技艺的问题，不仅是导入的艺术，还有组织教学的艺术、备课的艺术、板书的艺术、教学语言的艺术等。只有教师运用高超的教学艺术，形成自己独特的教学艺术风格，才能更好的确立其在学生中的良好形象，形成强有力的威信，并激发学生的学习兴趣和动机，调动各种非智力因素参与学习过程，提高学习效力，从而有效的促进学生的全面发展。