个性化作文课堂练习

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摘 要：通过个性化作文练习激发学生的写作潜能，培养学生的个性意识和独立精神，让学生在写作中发现自我、认识自我、提高自我、塑造自我，并最终实现“培养具有健全人格、独立自由精神的人”的宗旨。

关键词：个性化；积累；表达

作文是个性化的叙述，它是作者宣泄情感、释放心声、表达思想、展示艺术美的成果。突出作文教学要抓真情实感、力求表达自己对周围环境的真实体验，也就是说更加突出学生的个性认识，更加突出学生对生活的独特体验，走个性化的发展道路。

一、书面表达作文练习

多读书，用心读，学会积累。好的文章、好词、好句，学会总结。确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。坚持写读书笔记，积累素材。学会引用名人格言，引用诗人的诗词歌赋，使自己的文章更加有说服力。

二、口头表达作文练习

口头表达是书面作文教学和说话教学的结合。我在作文教学中做学生的朋友，每天的语文课开始，读一些好的作文，让学生口头表达对一些生活现象的看法。这些活动让学生放心地、自由地、灵活地、大胆地去说，又让学生积极地、主动地去评去参与，互相启发，这样就培养了学生的个性化精神。

三、演讲表达作文练习

演讲表达能力有很多的方法去练习，演讲时要能脱稿，抬起头来看着听众，好像聊天一样；语速要适中，不要因为紧张而太快，那样显得你沉稳，有底蕴，你自己也不会因为说得太快、太紧张而频繁口误或者忘词；演讲不一定要有太充分的准备，我觉得提纲可以列，有个演讲的大致方向，具体说什么现场再想，想到什么说什么可以训练人的演讲思维。

四、让学生互相评价作文

好文章是改出来的。改的主体应该是学生。修改是学生认知不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的过程，好的作品都是反复修改、多次加工的结晶。教师要充分调动学生的积极性，并能“主动与他人交换修改”“养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语句常识，做到文字通顺，表达自然。学生能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解，在交流中成长。

五、精彩的结尾

结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。总结式结尾方式是各类文章极常见的收束方法。优点是可以唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。启发式的收尾方式能给人一种启示，揭示一定的道理，或对人有启迪和教育作用。

（作者单位 山西省汾阳市第五高级中学）