知行合一,为天地作图

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谈起“谷歌地图”，大家都不会陌生，它方便快捷的特性使之成为不少人外出的必备工具。但对学生而言，谷歌地图却并不那么“善解人意”——成人化的模式，缺少图书馆、博物馆等青少年喜爱的建筑标识，且使用时并不快捷。

2012年，“天地图·南京”正式开通，南京人有了属于自己的“谷歌地图”。但南京外国语学校高三学生徐佳茗却发现，同学们常去的图书馆、博物馆仍然没有在图上标注。

在南京人自己的地图上，这些重要的坐标一个都不能少。带着这样的想法，徐佳茗和同学经过一番努力，完成了“天地图·南京（中学生版）”地图分类要素设计与实现研究。凭借这个项目，她一举夺得第二十八届全国青少年科技创新大赛一等奖和江苏省人民政府青少年科技创新培源奖（省长奖），而她本人也成功入选“江苏省青少年科技创新人才早期培养计划”。

这个看上去文静而内敛的女生，在科技创新方面究竟有哪些独到之处？

徐佳茗从小就喜欢摆弄各类 “装置”。上幼儿园时，家里有一盆花快要枯死了，她一心想把它救活。碰巧当时自己刚生了一场病，在医院输了一周的液才有所好转。既然输液能为人治病，那能不能给花治病呢？

徐佳茗先找来一个空洗发水瓶装满水，接着撒了点盐制成生理盐水，又找来一根长线，把线的一端伸入瓶中，另一端拴了一根针。住院时，护士曾告诉她，输液用的针头是空心的，这样药水才能流通。为此，徐佳茗特意问奶奶：“我们家的针是不是空心的？”奶奶得知徐佳茗的用意后，很肯定地说：“是的！”

受到鼓励的徐佳茗高兴地把“花朵输液器”挂在花盆上方，把针扎入花根部的泥土中。每天她都去看看它，果然，“输液瓶”中的水减少了，花根部的泥土也总是湿湿的，没多久，那盆花居然活了。

直到长大后徐佳茗才明白，自己的“发明”不可能救活那盆花：盐水对花没有太大作用，压实的细线也不会输液，而且家用的缝衣针不可能是空心的。

减少的水和花下湿润的泥土只是奶奶想让小孙女高兴，每天偷偷地把瓶子里的水倒一点到花盆中。

然而，这次“胜利”却给徐佳茗带来莫大的鼓舞，家人的呵护让她对发明创新的兴趣越来越浓。小学时，她在家中搭建了“防贼装置”、白蚁收集器等。但是随着学习任务越来越重，徐佳茗与科技创新渐行渐远，直到她迈入高中，情况才有所改变。

“高一刚开学，我们就接受了一项任务：进行研究性学习。听到这个消息，我为之一振。”徐佳茗说，“总算又有机会做小发明了。”

接下来的时间里，徐佳茗积极报名参加了学校的科技活动小组，每次组员聚在一起讨论时，她总是提问最多的。

2012年，属于南京人自己的“谷歌地图”——“天地图·南京”一经推出便备受关注。但细心的徐佳茗却发现了不少问题：一些自己比较关心的地方仍没有显示，很多符号根本看不懂。

如今很多软件都是个性化服务，为什么不能让电子地图也“懂你”，提供个性化服务呢？

徐佳茗将自己的想法告诉了科技辅导老师，得到老师的肯定后，徐佳茗带着组员开始了中学生版南京“天地图”的调查工作。

在大家的共同努力下，一份包含24道问题的调查问卷新鲜出炉。随后，徐佳茗在学校六个年级和南京市第三中学的两个年级分别选取40名学生，进行调查研究和分析对比。

通过数据整理，徐佳茗发现图书馆、博物馆及其他具有教育意义的场馆，如南京大屠杀纪念馆等，都成了被调查对象优先选择的场所。带着这个结论，徐佳茗与另外两位同学对“天地图·南京”进行了相应的数据修改，并将自己的调查结果以“天地图·南京（中学生版）”的形式提交给江苏省规划部门。

这份极具实践创新价值的成果得到了规划部门的肯定。现在，基于此项研究成果搭建的“天地图·南京（中学生版）”测试网站已经开通，受到了学生们的广泛欢迎。

“虽然我是女生，但对科技创新也有着浓厚的兴趣。”徐佳茗说，“为了更多地了解创意和小发明方面的知识，平时我会看一些科普类的书籍，如《国家地理》、《百科全书》，偶尔也会看一些纪录片，拓展思维。”

科技创新不仅给徐佳茗带来了成功的喜悦，也让她在各方面都得到了锻炼。“我以前特别胆小，和别人在一起很不自在，去商场买东西都不敢和营业员说话，压根没想过自己会成为社会调查项目的组长。”徐佳茗说，“在问卷调查中，我努力劝说高三的学长们填一份很长的问卷；在参加一次国际会议时，我还向一位外国专家请教问题，这些对我来说都是很大的突破。”

在科技创新方面获得了巨大的成功，也许有人会为徐佳茗的文化成绩担忧，但是在高手如林的南京外国语学校，三年来她的成绩始终排在全班前十。徐佳茗的“一鸣惊人”并不只是靠着自己的创新小发明，而是在各项竞赛中的综合表现。

“高三要为理想的大学而奋斗，但我对科技创新的热爱一定不会改变。” 徐佳茗说得斩钉截铁。