浅谈职业学校的班主任管理工作

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中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养高素质劳动者的重要任务。职业学校的班主任是学校的骨干力量,对学校教育计划和其它各项管理的实施、协调课任教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的作用。同时,因学生生源、传统教育等多方面因素的影响,使职业学校的班主任工作更有其特殊性和特殊难度。下面,就职业学校班主任管理工作做几点探讨:

一、加强引导,帮助学生正确认识职业教育

有正确的思想才会有正确的行动。职业教育的实质是就业教育,职业学校的学生在经过三年的专业学习后,将走上各自的工作岗位。如何使他们逐步适应将来的工作环境,面对将来的激烈竞争,这是职校班主任应考虑的重点工作之一。职业学校班主任在学校工作中所处的特殊地位,决定了他们还要为学生的就业成才充当好设计师和引导者。

1.要正确认识职业学校学生思想现状。职业学校的好多学生是因为没有考上普通高中才来职校读书的,职高并非他们所向往的,他们梦寐以求的是考普高,升大学。中考的“失败”,他们原有理想破灭,以为成才之路走到了尽头,很容易产生自暴自弃,得过且过的思想,特别是成绩较好的学生,这种心理尤为严重。同时,受经济发展水平和传统教育思想的制约,很多人片面地认为职业学校是“差生”接受教育的场所。自身心理和社会的双重影响造成了职业学校学生心理矛盾、自卑、缺乏自信心和自控力,缺乏一步一个脚印的耐心,往往三分钟热情,一遇到挫折就半途而废。凡此种种,若不及时进行引导、教育,不仅形成不了核心班集体,班主任工作无法展开,而且对学生的学习、生活都会产生严重的负面影响,甚至会影响他们的一生。

2.要积极引导学生转变观念。班主任要充分调动学生的自主精神,引导他们认识自己、教育自己、管理自己、锻炼自己、展示自己;同时认识社会、了解社会,为他们将来走向社会、服务社会打下坚实的基础。要帮助学生转变思想,引导他们树立正确的成才观,事业观,帮助他们培养自信心和坚强毅力尤为重要,要让学生认识到,职业学校同样可以成才,只要不断开拓进取,一样会有出息,一样能为社会作贡献,“三百六十行,行行出状元”。

3.要加强正确的就业观教育。要教育学生明白社会对人才的需求是多层次的,既需要大学毕业的学士、硕士、博士,也需要有大批素质较高的技师、技工。要让学生懂得“能让卫星上天的是人才,能让马桶不漏水的也同样是人才”。尤其在当前经济社会发展多元化的时代背景下,对人才的要求不但是专才,而且是复合型人才,甚至要求是通才。只要学好知识,掌握技能,职业学校的学生并非没有出路。

二、明确重点,鼓励学生学好专业知识

职业学校学生的首要任务是学习、获取知识,不断提高自身的专业技能。学生学习方面的问题也成为班主任心理疏导的重头戏,作为班主任,就要明确自身的工作重点在于鼓励和带领学生学好专业知识,掌握技能本领。

1.激发学生的学习兴趣。达尔文说过,“兴趣是最好的老师”。兴趣是个体的认识倾向,这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探研,并带有情绪色彩和向往的心情。因此,班主任应根据学生自身的实际情况,引导学生实事求是地分析和研究自己,明白自己的兴趣所在。

2.“帮带转差”实现整体优化。首先应根据学生的不同情况,采用切实可行的措施。对学习成绩差的同学,采用帮带的办法。比如一位同学,由于基础差,学习很吃力,经过了几次考试,有点灰心失意。我及时组织几位同学结成学习小组,经过一个多月的努力,不仅提高了这位后进生的成绩,并激发了他的学习兴趣。

3.学生是学习的主人。班主任老师必须认识到,学生是学习的主人,尤其在职业教育中一定要发挥好学生的主观能动作用。要教育学生端正学习态度,要引导学生独立思考、主动探索,培养学生养成良好的学习习惯。

三、以学生为本,建立良好的师友关系

职业学校的学生大多15―18岁。这一时期的学生自我意识猛醒,渴望同成人平等,被人重视,对父母、老师的看法也会从多角度进行思考,喜欢持怀疑态度,最不能接受的是班主任的家长作风,武断一言堂。作为班主任,要想做好工作,就要努力建立良好的师生关系,不仅要成为学生的良师首先要成为学生的益友。

1.要深入了解学生情况。教师只有全面地了解认识学生,了解认识他们的思想、情感和个性才能从本质上认识学生。因此,班主任要深入学生之中,关心照顾他们的学习和生活,了解学生的生活、学习及思想等各方面情况,倾听他们的呼声、把握他们思想和心理上的细微变化,耐心细致地做好思想教育工作,使学生感到亲人般的温暖和爱护。帮助他们从混乱走向有序,帮助他们顺利度过青春期这个人生转折的十字路口,帮助他们完成角色的自我塑造。

2.要正确看待和理性评价学生。学生们往往很在乎老师的评价,在意老师能否公正、公平,实事求是,一视同仁。有鉴于此,班主任必须正确看待和理性评价学生。要尊重学生的人格与尊严,以平等的态度,按学生的所作所为,思考、感受的本来面目去了解学生,对学生人格身心给予充分的尊重。为学生提供充分表达的机会和空间,赢得学生的信任,从而加强教育的针对性和有效性。

3.要学会换位思考。要从学生所处角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给学生同等的关注。用欣赏的眼光看待学生,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予鼓励和热切的期待。要多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,使学生由被动接受管理转为主动自我管理。要因势利导、以情动人。用真诚和鼓励让学生在学习生活中体验成长、感受进步,去体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。编辑/杨小平

(作者单位:白银市职业中等专业学校)