点在要害处,方能拨千斤
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小说是虚构的，作者通过虚构来表现主题。一篇小说，为什么这样写，而不那样写，受作者的创作意图支配。可以说，小说的主题就是作者的思想，体现作者的主观情感态度和价值观。在《边城》中，凤凰古城是田园的、美好的，人是善良的、可爱的。在《祝福》中，鲁镇是黯淡的、压抑的，人是冷漠的、可恶的。在凤凰古城就没有不好的东西吗？肯定有的，但是作者把不好的一面缩小了，把美好的一面放大了。在鲁镇就没有美好的东西吗？肯定有的，但作者把它屏蔽了，把丑陋的一面放大了。为什么这样写呢？这与沈从文和鲁迅的创作意图有关。这就是从整体上来把握小说，同时也交给了学生一把解读小说的钥匙。
有了总体把握后，教师还要善于引导启发学生抓住环境、情节与人物的要害处、关键处。
鲁迅写鲁镇的环境，一定是从暗示人物命运的角度来写的。比如《孔乙己》，开头写了两种人，一种是短衣帮，一种是长衫主顾，一道柜台把他们分开：前者只能在柜台外边站着喝酒，后者则可以在柜台里面坐着喝酒。教师要在此设置一个问题，让学生思考回答：为什么这样写社会环境呢？交流讨论后，学生明白了，是为表现孔乙己服务的。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这就把孔乙己的特殊性表现出来了，同时暗示了孔乙己的人生命运。在《祝福》中，鲁迅先生写鲁镇家家户户把祭祖祝福看得非常神圣，丝毫亵渎不得。偏偏祥林嫂的不幸遭遇与这种习俗发生了冲突，所以，祥林嫂在鲁四老爷家不能触碰祭品，在别人家照样不能触碰，这样的环境决定了祥林嫂的命运必然是悲剧性的。这就是抓要害处、关键处。
再说情节的要害处。小说情节好比一条项链，总有连接处，环环相扣。分析情节，一定要善于在连接处做文章。《边城》这篇小说，笔者教过多遍，最近又教，由于抓住了要害，所以教得轻松顺手。这个要害处在哪里呢？就是“误会”。先看下面一段文字，写两年前的那场“误会”：
码头上已无别的人，那人问：
“是谁人？”
“是翠翠！”
“翠翠又是谁？”
“是碧溪撑渡船的孙女。”
“你在这儿做什么？”
“我等我爷爷。我等他来好回家去。”
“等他来他可不会来，你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”
“他不会，他答应来找我，他就一定会来的。”
“这里等也不成。到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？”
翠翠误会邀他进屋里去那个人的好意，正记着水手说的妇人丑事，她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因为等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去，以为欺侮了她，就轻轻地说：
“悖时砍脑壳的！”
话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！”
翠翠说：“鱼咬了我也不管你的事。”
那黄狗好像明白翠翠被人欺侮了，又汪汪地吠起来。那男子把手中白鸭举起，向黄狗吓了一下，便走上河街去了。黄狗为了自己被欺侮还想追过去，翠翠便喊：“狗，狗，你叫人也看人叫！”翠翠意思仿佛只在告给狗“那轻薄男子还不值得叫”，但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人乱叫，放肆地笑着，不见了。
教师要在此设置一个问题，让学生思考回答：在这个情节中，“误会”的作用是什么？可以让学生讨论交流，教师根据学生的表现相机诱导。教师可以这样启发学生：误会前，爷爷把翠翠留在河边，自己喝酒去了，于是给翠翠单独邂逅傩送提供了机会，这是第一层铺垫。傩送下水捉鸭子，游到岸边，能够见到翠翠，并有一番对话，但翠翠不知眼前人就是二老傩送，这是第二层铺垫。对话之中，傩送好心帮助翠翠，反生误会挨翠翠骂，这是第三层铺垫。
误会后，傩送知趣地走开了，但不放心翠翠，便叫伙计拿火把护送翠翠回家。小说写道：
翠翠一面走一面问那拿火把的人，是谁告他就知道她在河边。那人说是二老告他的，他是二老家里的伙计，送翠翠回家后还得回转河街。
翠翠说：“二老他怎么知道我在河边？”
那人便笑着说：“他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，他说好意请你上家里坐坐，等候你爷爷，你还骂过他！你那只狗不识吕洞宾，只是叫。”
翠翠带了点儿惊讶，轻轻地问：“二老是谁？”
那人也带了点儿惊讶说：“二老你都不知道？就是我们河街上的傩送二老！就是岳云！他要我送你回去！”
傩送二老在茶峒地方不是一个生疏的名字。
翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默地随了那火把走去。
此时，翠翠才将二老与刚才对话之人建立了联系，原来是同一人！这在翠翠心里掀起了巨大波澜，所以才有那“惊讶”“又吃惊又害羞”的心理变化。如果这时候给翠翠做心电图测试的话，一定显示出波谷山峰。《边城》小说情节的发展就是靠这“误会”推动着，人物性格，内心情感的变化，特别是翠翠情窦初开的情怀，也都因了这“误会”而演绎，心生歉疚，情意荡漾，起伏跌宕，细腻生动。在课上，学生一经启发，便顺利解开了翠翠的心结，后面的内容迎刃而解。
小说的关键处、要害处往往体现在矛盾冲突中。抓要害处、关键处，就是抓矛盾冲突。我们以《林黛玉进贾府》为例来看看抓矛盾冲突的重要性。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”
……
宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”……宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番……又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”
这个矛盾冲突写得十分精彩。教师在此可以给学生设一个问题：贾宝玉这个“混世魔王”的情绪怎么就突然被激发起来了呢？
学生可能会结合“木石前盟”来解释，这当然是可以的，不过教师还要再添一把火，借助“原型理论”来解释一下。心理学上讲，每个人在心灵深处都会有异性偶像，荣格把它叫作“阿尼玛”和“阿尼姆斯”，即原型理论。一个人对异性偶像的容貌、谈吐、气质、风度、情趣、志向甚至价值取向，会有心灵上的勾画。当勾画的偶像一旦出现在眼前，他（她）就会产生一见如故的感觉，甚至一见钟情。《牡丹亭》里有这样的典型情节，《聊斋志异》中也有，大概《红楼梦》写得最好。贾宝玉和林黛玉互为偶像，心有灵犀，曹雪芹把二人的爱情故事写得回肠荡气，感动了无数读者。教师要引导学生领悟：在贾宝玉心中，长期以来勾画着自己的“阿尼玛”，林黛玉的出现，使他眼睛一亮。可是，这位天上掉下的林妹妹却没有玉，于是矛盾冲突就产生了。这种矛盾冲突，并非人与人之间的利害冲突，而是贾宝玉的精神世界中理想与现实之间的冲突，这种冲突往往是内在的，深层次的。
抓关键人物也很重要。在小说家笔下众多人物中，作者会让他们分别担当不同的任务，其中就有人起着推动情节发展的作用。鲁迅先生的《药》在“茶馆谈药”情节中，正面出场的人物有华老栓、华大妈、华小栓、花白胡子、驼背五少爷、二十岁的年轻人，还有康大叔。侧面出场的人物有夏瑜、夏三爷、夏四奶奶。教师在此可以设一个问题让学生思考交流：在众多人物中，哪一个是推动故事情节发展的关键人物呢？这个问题会引发学生浓厚的兴趣。茶客们起初谈论的话题是药，即人血馒头，希望华小栓身体康复，但这显然不是小说的重点，谈夏瑜才是重点。那么，怎样才能从谈“药”转到谈夏瑜上来呢？
聪明的学生会恍然大悟，从情节的发展上看，需要一个人物来转移话题，这个任务作者交给了花白胡子：
花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气的问道：“康大叔――听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子，那是谁的孩子？究竟是什么事？”
花白胡子的问话很自然地把茶客们的话题转到了夏瑜身上，完成了话题的转换。接下来，作者又让花白胡子充当了一回重要角色。
“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。”
花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？”
康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！”
听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。……
花白胡子没有听清康大叔的话，大概他把康大叔说的“还要说可怜可怜哩”听成了“还说要可怜可怜哩”。一个“要说”，一个“说要”，意思截然不同。花白胡子根本想不到夏瑜会说“阿义可怜”，这个概念在花白胡子的头脑中根本不存在。于是，当康大叔说出“还要说可怜可怜哩”后，花白胡子就很自然地按照自己的逻辑来理解了。正是有了花白胡子的“错听”，所以才有了下面精彩的场面。康大叔在花白胡子错听之后，不得不重说一遍。这一遍他说得再清楚不过了：
看他神气，是说阿义可怜哩！
这一回花白胡子听清楚了，其他人也听清楚了，但听清楚不等于听明白：
听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。
所有的人都无法理解夏瑜所说的“阿义可怜”含义是什么。在他们看来，阿义怎么会是可怜的呢？夏瑜，一个犯人，死到临头了，怎么还说“阿义可怜”呢？夏瑜所谓“阿义可怜”指的是什么呢？这是一个有深度的问题，也是一个核心的问题，教师在此适时提出，让学生充分讨论。教师引导，夏瑜话的意思是，这大清的天下原本是我们汉人的，却被满人夺走了，而你阿义还甘心做他们的走狗，真是可怜啊！
花白胡子是无论如何理解不到这一层的，这就深刻表现了当时普通民众与革命者的深深隔膜。这时，教师再设置一个问题：当大家都不明白夏瑜话含义的时候，茶馆出现了暂时的沉寂，空气好像凝固了，是谁打破了这种凝固呢？
学生会说，还是花白胡子：
“阿义可怜――疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。
作者用了“恍然大悟似的”这样的词，表面看来，花白胡子明白了，他究竟明白什么了？他认为夏瑜发了疯了，神经错乱了。这说明花白胡子一点也没有明白，反而更加糊涂了。这就是鲁迅先生的精彩之笔！可以说，没有花白胡子，就不能化解尴尬的气氛；没有花白胡子，就无法从“谈药”转到“谈夏瑜”；没有花白胡子，就很难形象深刻地表现茶客们的精神状态。抓住了花白胡子，就抓住了关键人物，也就抓住了小说的要害之处。