提高识字效率
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【摘要】识字教学在语文教学中有着重要作用。汉字是抽象的符号，它是音、形、义三者的结合体。要提高识字的效率就要从这三个方面着手去研究，更要从学生的实际情况出发。
【关键词】语文教学；识字；学习效率
【中图分类号】G623 【文献标识码】 A
俗话说：“什么样的地基盖什么样的楼。”识字教学就好比是地基。可见，识字教学在语文教学中是何等的重要。
新课改的开展，给语文教育注入了新的生机和活力。低年级小学语文新教材不仅插图精美，所选课文体裁活泼，音律感强，读起来朗朗上口，而且还非常富有童趣。学生一拿到课本就爱不释手。新教材与老教材相比，在识字方面有较大突破，识字量大大增加，识写分离，多认少写，改变了以往识写同步的局面，这样一来，阅读教学便大大提前。
识字教学是一、二年级最大的学习任务，识字质量的好坏，识字量的多少，直接关系到阅读教学。识字教学是阅读教学的基础，更是语文教学的基础。汉字好比是砖块，没有砖块或砖块不结实，盖不起语文这座高楼大厦。新课程标准的阶段目标中指出，一、二年级要“认识常用汉字1600-1800个”。面对如此大的识字量，以及学生对识字缺乏兴趣，更面临遗忘的侵扰，如何提高识字的效率，这个问题已迫切地摆在了我们的面前。我曾在这个方面做过研究和尝试，实践证明，以下几点对于提高识字效率非常有效，操作起来也比较简单。
一、培养学生识字的兴趣，提高学习的积极性
兴趣是学生学习最好的老师，培养和建立学生识字的兴趣，能直接提高识字的效率。如何培养学生识字的兴趣呢?低年级学生天真活泼，好胜心强，好奇心重，参与活动的积极性也很高，所以，可以通过丰富多彩的活动来进行识字教学，从而提高学生学习的积极性，激发识字的欲望，建立识字的兴趣。
（一）游戏是一种非常好的识字方法
我在课堂上最常用的是抢读游戏。这个游戏操作最简单，但效果确实不错。我在课堂上出示生字卡片，让两个学生进行抢读，抢读完后，再让其他学生跟读。抢读既能让抢读的学生产生适度的焦虑，又能激发他们的好胜心，同时也能让学生获得成功的体验。但经常这样当然不行。有时我也使用猜字谜、找朋友、摘果子、词语接龙等游戏，效果都非常不错。
（二）学生自制识字卡也是一个很好的办法
我让学生把一天所学的字，回家后，在父母的帮助下制成识字卡片。学生对于动手做的事很感兴趣，连经常赖作业的小朋友都完成得很好。我把制作精美的卡片贴在墙上，作为鼓励。日积月累，那儿就成了字的“海洋”，学生经常会在那里驻足观看。
（三）“小老师”的办法也很实用
让学生当“小老师”，把从别处学到的字，教给四人小组里的其他同学。他们教的还真是有模有样的。
经过这一系列的活动，学生识字的兴趣浓了，他们也越来越喜欢识字了。低年级学生保持兴趣的时间很短，简单重复会削减他们的兴趣，甚至产生排斥。因此，活动要尽量有趣，形式要尽可能活泼多样，从而吸引学生的注意力，培养识字的兴趣，提高识字的效率。
二、掌握识字方法，培养自主识字的能力
汉字有自己的构字特点。根据造字的方法，可以分为象形字、指示字、会意字和形声字。其中，形声字是汉字的主流。《说文解字》中形声字占所收汉字的80％以上，清代《康熙字典》中的形声字占90％。我们聪明的祖先发明形声字的造字方法，实在是这个世界上一个最伟大的创举。让学生了解一些形声字的构字方法，可以为学生自主识字开辟一条蹊径。比如，在教“桥”这个字的时候，从形声字的特点出发，让学生知道右边的“乔”表示读音，左边的“木”字旁表示意义，学生很快就能举一反三，触类旁通了。
提高识字效率，识字的方法很多。比如形近字可以用区分拼音异同的方法来学习，同音字可以通过组词区别意义来理解，多音字也可以结合具体的语境、感悟不同的读音表示不同的含义。识字方法越多，学生识字就更加得心应手，自主识字的能力就水到渠成。
三、突破课本限制，在阅读教学中巩固和拓展
字不离词，词不离句，句不离篇。识字教学不能脱离阅读而单独开展，识字的最终目的是为阅读服务的。因此，识字教学开始之后，阅读教学就为识字教学提供养分和土壤，让识字教学之花绚烂绽放。经过实践，我发现学背古诗、讲小故事是两种进行阅读识字的好方法。
古诗语言精练，文质兼美，在进行识字教学的同时，还可以培养学生语言的美感。不仅使学生扩大了识字量，而且还发展了他们的语言能力。我每个星期一都会在黑板上抄出一首脍炙人口的好诗。然后在这一天的读报课上教他们朗诵，讲一讲诗的大意。到了星期五的时候，举办一个古诗朗诵比赛，许多学生从课外找来了很多古诗，学习的积极性很高。
很小的时候，父母或爷爷奶奶就经常讲故事给孩子们听，故事伴随着他们成长。故事总是披着神秘的面纱，有精彩的情节，吸引着他们。我的孩子们就老爱缠着我给他们讲故事，我就鼓励他们自己去看书。现在，学生的家中最多的就是故事书，很多还是注音读物。因此学完拼音之后，我便让学生去读一些短小的故事。经过较充分的准备后，组织班级开个小小故事会，讲故事给其他同学听。大家不仅讲得认真，听得也很认真。
通过这些朗诵会和故事会，不仅可以有效地克服遗忘，而且还扩充了识字量，甚至还提高了阅读、表达的能力，真可谓是一举多得。
这些都是我实践后的所感所得，不仅实用而且操作起来也很简单。经过这些实践，学生的识字效率得到了很大的提高。提高识字效率——这是一个永恒的课题，我还将继续学习、研究和实践，为语文教学奠基。