浅谈高中英语新课程标准下的教学方法

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【摘 要】随着新课程改革和素质教育的不断深入开展，如何进行高中英语课堂教学的有效性，调动学生学习的主动性和积极性，全面提升高中英语教育教学质量，成为我们英语教师所必须面临的亟待解决的问题。本文笔者结合高中英语学科的教学特点，就如何构建高中英语学科有效课堂教学模式，实现高中英语课堂教学的有效性做一些探讨。

【关键词】新课程标准 课堂教学 学生

一、课堂教学有理可循

1.英语课改理念及课程目标

基于课改的理念，我们要把传统的传授式教学（what to teach）改为让学生独立自主的学习。在这种传统式教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生去配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是学生出于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。比如在常见的英语教学中，教师过多的讲解，分析和说明比比皆是。这种现象产生的原因是：教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂，于是就包办代替。新课程标准提倡：教师为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶老先生说过的。“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”

2.理性的教学构思

每一个 module，每一个 activity 都有自己独特的特点，教师不能一味地采用相同模式，要有所变化，要有所改变高中英语课程既关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。我们知道，学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血肉的物体，而是一个活生生的有思想、有自主的人。学生在教学过程中学习，既可以学习掌握知识，又可以得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。从这个意义上说，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展，潜能开发的过程。

3.独具创新的处理

同一个班，按照不同的教学程序授课，表现出的结果有所不同。所以，根据不同的学习任务的特点，在教学程序，方法上做一些变化，也能顺利达到课程的效果。比如，可以采取循序渐进式，也可以采取跨越式，某些环节可以顺向安排，也可以方向调整，还可以做到你中有我，我中有你。

外研版必修三 module 4 sandstorm in Asia 这篇 read-ing 有的老师就是先通过 pre-task：watch&write，先让学生看一些关于这篇文章的一些视频，然后头脑风暴写出沙尘暴的一些特点。task-cycle read&discussion，这一部分通过读文章进一步了解沙尘暴，增加词汇量。post-task：writing。最后输出部分则是写一篇关于沙尘暴的文章。那么这一节课下来，教师只起到指引的作用，学生则是主体。

二、培养独立自主学习、合作学习的能力和兴趣

笔者是一名高一英语教师，下面笔者以高一学生为例展开分析：

高一新生入学后，对英语中的长、难句有些困惑。面对越来越快的语速，面对越来越长的文章有些不知所措。新教材有很多词汇。但教材内容丰富，非常新颖，与时俱进，涉及题材广泛，贴近学生的生活、学习，与其他学科关联密切。如： “MyFirst Day in Senior High” “Music” “The Internet and Telecommunication”“NoDrugs”“Films and Tv Programmes” “Europe”“The Violence of Nature” 等 。 由于学生熟悉这些话题，有较浓厚的学习兴趣。教学中教师可启发学生回忆相关背景知识，发挥他们的想象力和创造力积极主动地参与课堂，成为学习的主动者。我要求他们养成预习习惯、购买英语工具书如英汉、汉英字典、语法书等。教会他们使用工具书。鼓励他们利用现代化的设备如录音机、收音机、 MP3、 电视、电脑等多接触英语。下面具体就从培养语言技能听说读写的学习谈谈自己的看法：

1. 听说

教师在课堂尽量用英语组织教学，多和学生作问答互动。鼓励他们多说大胆讲，说错也没关系。由于教材贴近学生的生活学习，因此课堂上引导他们说的话题就可灵活多样了。教师可利用每模块的录音材料，组织学生听说讨论。课前五分钟是学生的演讲时间， 气氛积极活跃。 组织学生看优秀英文电影， 如： TheSound of Music， Harry Potter， Crouching Tiger， Hidden Dragon 等 ，然后组织学生小组评论电影人物、情节。鼓励他们多看英文电影、电视节目和英文电台。让学生多渠道、多角度地练习听说，养成一种听说的良好习惯。

2. 阅读理解

培养他们良好的阅读习惯及能力。教学中培养学生的精读习惯，读懂每篇课文的每段、每句甚至每个词汇；更要有泛读技巧。多看课外英文杂志、报纸。选具有真实性、涉及科普、社会、文化、政治、经济和生活等体裁多样化的材料来阅读。从高一年级起我要求学生每天阅读一、两篇文章。只有阅读量上去了，阅读速度上去了，理解层次上去了，才能谈到阅读综合能力的提高。

3. 写作

总之，教师如何教、学生如何学是新课程改革的重点。另外必须改革的就是教师对学生的评价、教育部门对教师的评价。要求打破传统的单一分数制，采用多元的、多样化的评价机制。我在平时的教学中已对学生的课堂学习积极性、英语演讲、英语实践运用等作了等次记录，再结合期末的成绩考核来评价学生的英语学习。通过一段时间的学习，学生对英语的兴趣越来越浓厚，成绩也自然提高了。

三、总结

综上所述，新课程标准下的高中英语课堂教学要基于学生的发展，关于学生的发展，为了学生的发展，把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则，学生能体验学习全过程，学会学习并能达到既定的语言学习和不同层次的运用语言的目标。

【参考文献】

[1]普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.