浅议错题管理在高中英语教学中的运用

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摘要 随着社会的高度发展，教学质量越来越引起人们的关注，尤其是高中教学，而高中英语更是在学生高中学习阶段中极为重要的一门学科，而错题对于教育教学来说尤为重要，有效正确的错题管理对于学生进行有效学习起着极为重要的作用。因而，在高中英语教育教学中更应当重视错题管理，并通过错题来提升学生的英语水平，本文将对高中英语教学中的“错题管理”作出相关探索。

关键词 错题管理实质 教学效率

《高中英语新课程标准》提出教师要客观分析和认真研究评价结果，找出教学中存在的问题及产生问题的原因，及时调整教学计划和教学方法，并针对每个学生的具体情况及时提出建议，给予指导。错题对于学科学习有着极为重要的作用，教师在进行教育教学过程中，应当教会学生正确管理自己的错误，认识并反省自身错误，下文将详细探讨如何在高中英语教学中进行“错题管理”。

一、错题管理实质

错题管理实质上是学生对学习的一种自我监控过程，目的是将隐含在错题中的各种信息转化为显性或隐性的知识，以利于知识的存储、运用，实现知识的分享、交流以及知识的转化与创新，促进学生有效学习。错题管理包含了知识的获取、储存、运用、分享、创新等环节。

二、错题管理原因

在认识错题是什么之后，那为什么应当进行错题管理呢？原因主要有以下两方面：

1.现状

许多学生在发现做错题时仅仅是将错题进行纠正，而仅有少部分同学会深入分析错题的原因，甚至是极少的同学会将错题进行相关的整理。由于缺乏科学性错题管理，往往会导致学生在同一问题上一错再错，而造成这一现状的重要原因有：大多数学生长期接受应试教育的影响，也有大部分学生大搞题海战术，学生几乎成了做作业的机器，反而没有足够的时间来处理错题，而学生也没有意识来进行错题管理。

2.“错题管理”对提高教学效率的意义

对于学生而言，错题就是学习知识的漏洞，而学生唯有针对错题进行有效的管理，使得学习中的错误能够得到及时的更正，彻底得完善知识漏洞，才能更加全面的掌握所学知识。而对于教师而言，错题是教师备课的重要资源，也是教师在进行教育教学中务必应当注重的细节。教师要通过错题管理来抓住学生的弱点，从而调整教学方法，使得教学更有针对性。

三、如何进行“错题管理”

1.所有学生应准备一本较为厚实的笔记本，这里强调厚、实是有原因的。厚说明 可以容纳很多内容，实是因为错题本要长时间反复使用。

2.错题最好要有标记。错题往往出自不同的试卷或书籍，我们要求学生或者标出错题出自哪里；或者给错题一个总的标号；或者以一个时间周期为循环进行标号，如每天从“一”开始，或每周从“一”开始。

3.订正错题周期要形成规则。就如刚才标号的时间周期一样，学生订正错题的周期也各有不同。我们建议学生最好每天进行错题订正，然后以一周为单位再进行一次汇总。因为及时订正、及时消化才能及时巩固所出错的知识点。

4.老师应定期批阅错题本。我们要求学生对每道错题进行分析，这样做可帮助学生们不仅知道是什么，而且知道为什么。分析这一环节可促使学生们不仅要知道答案，还要探究为什么，“知其然，并知其所以然”，这就帮助学生们强化了对知识的掌握。错题本是学生今后复习的重要依据，也是学生反思以前学习过程的重要环节，在学生的学习过程中会经常反复使用，所以老师有责任和义务确保其正确性与科学性。

错题订正与分析的形式各有不同，但不论采用那种错题订正形式，反思与分析是行之有效的好做法。因为做错题目后，如果不去认真反思自己做错的原因，找出产生错误的症结所在，解决思维定势问题，将会导致类似错误一犯再犯。同时应写出解题时的思维过程，与自己的思维障碍，找到思路突破的方法，最终牢牢掌握知识是终极目标。为此笔者建议：

1.做错题本要及时。对自己所犯的错误一定要及时订正，当天消化，让错误不隔夜。

2.对错题本进行整理、分类。要阶段性地整理错题本，对错误进行分类与总结，使之系统化。做错题本要实而不虚。错题本，是记录自己所犯的错误，目的是为了以后不犯。要做得实在，不摆花架子。

3.做错题本要坚持。要有恒心，不能三天打鱼两天晒网，更不能半途而废。贵在坚持，只有持之以恒才能见效。

综上所述，错题管理是一件相当困难的事情，需要毅力以及恒心，尽管错题管理工作相当繁杂，但是教师应当尽量引导学生养成良好的错题管理习惯，从而培养学生良好的思维能力，掌握良好的学习方法。学生在进行错题管理时应当注重错题回顾，渐渐熟悉解题的思维能力，真正减轻学习压力，从而有效提升教学效果。让“错”伴随着我们的英语学习，让我们少错，让我们不再错！