以人为本小学教学管理论文
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1.现行小学教学管理中存在的不足
1.1现行管理模式古板不变
在现行的小学教学管理模式当中，学校都或多或少制定出一套套的制度和规则，让教师和学生去遵循和实施。那么管理人员就必须按照规章制度办事，相应的老师和学生也就要严格照办，不敢违反。这样一来，老师在上课时自我的一些个性和特色就难以实施，以至于一些好的创新式的教学方法难以实施，所以使得教学水平难以提高。按照以前的教学模式，小学教育中教学成绩的评断由学校的领导阶层来进行判定。这样一来，教师为了自己表现更优异，就必须符合领导的口味，那么教师就会采取填鸭式教育。那么教师自己教学特色难以发挥，学生的个性差异难以被发现和发挥，小学教育成果自然得不到提升。在这种情况下，教师如果冒险尝试自己的特色教学，万一失败会被批评，成功也不会有奖励，所以老师的教学会选择僵化的教学，这样一来，小学教育将得不到进步。
1.2只根据成绩好坏判定学生优劣
我们知道，随着社会发展，竞争越来越激烈，所以从小学学习任务就开始就越来重。所以社会上也开始了减负的呼声，但是在教育变革的压力下，不是减压，反而小学生们的压力越来越大。小学生现在都面临着竞争尤为激烈的升学压力，为了能考上好的中学，小学生们整天都在努力的奋战学习。所以小学生们在传统教学模式下，都是填鸭式的接受一切，学习没有兴趣，学习的效果也不明显。这样一来，学生的积极性被降低，教师的教学的创造性。学生都必须遵循老师学校既定的规定和学习内容，使学生没有了个性发展，一旦不合要求，就会被制止，不允许有违规，一旦违规，会受到惩罚。在只看成绩的时代，无论是老师还是家长，整天都会一直强调成绩很重要。如果有些学生有艺术，歌曲或其他方面的优势，也会在成绩的驱动下被埋没。小学时学生发展的关键时期，很可能会形成一生的学习习惯。所以只看成绩，压制了洽谈方面，以后学生的发展会受限。每个人都只会成绩，其他什么方面都没有创新能力了。而且如果强制的学生学习，整天在书海题海作业中，会让学生产生烦躁感，对以后极为不好。所以一人为本就变得更加重要，应该将以教师和学生为主体，结合管理者，开展小学教育工作，那么小学教育才会发展的长久。
2.1改变管理层的思想
对于传统的管理层，他们都是以学校的传统规则制度为主导，应该转变管理层的思想，树立以人为本的观念。管理层应该从教室和学生的角度，观察他们的特殊的特点，从而制定出合理的有效的以人为本的制度。管理层首先应该参与到课程教育中来，偶尔的兼职老师的课，体会一下实际的课堂实质怎样的。深入课堂，了解学生实际情况。同时也有助于让管理层和老师有种平等的感觉，消除长期以来上下级的距离感，使得真的融入一起。其次就是管理层在设定规定时时时刻刻站在教室的角度去考虑，了解教室真实的需求，让教师有归属感。还有就是要尊重老师，激励老师，让教师调整自己，与学校的同步发展。
2.2小学教育管理中必须设定以人为本的制度
在小学教育管理中，必须体现以人为本，这时在制度中做以规定，教师学生管理者才会重视这个的重要性。学校应该从以前的严格条条框框，，改革成教师可以出去到别的学校学习。制定制度老师可以有自己的创新教育，如果有成果，就要积极及时的进行奖励，设定具体的激励体制，让老师可以有动力去创新自己的教学方法。对于学生，也不是一味的按成绩评定学生的好坏，如果学生有其他特点，可以制定制度，符合要求并做的很好，也是可以给予相应的鼓励。对于教师，可以实行岗位责任制，实施岗位津贴，对老师的劳动多劳多得，只要是工作业绩好久奖励，竞争上岗，从而创造出一个公平的竞争环境。这些都应该以学生和老师为主，秉承着以人为本的观念去指定制度，让教师学生看到努力的希望。
2.3多关心教师和学生的情感
学校的管理者应该尽量考虑到教师的工作环境，生活待遇，工作强度，工作情感。这样才能给教师一种宽松的，充满工作动力，又有领导同事关心的工作氛围。对于企业，关心员工会使员工对企业有家的感觉。同时使得教师产生了强烈的归属感，有一种家的感觉。让教师对工作充满了动力，让教师更加热爱自己的工作，和同事之间互帮互助，对学生教学更加认真负责。从而教师会很开心的投入工作之中，这样就会形成一种良性循环。有了良好的激励体制，有了关怀，教师的工作热情高涨，从而学生也会有好的影响。同时，学生为主体，让他们自由发挥，不强制，这样说不定能发挥中他们的特色，在别的方面有一番造诣。
3.结语
传统的小学教育模式有很多问题，现在可以解决的其中一个办法就是以人为本。对于这种情况，应该从实际情况出发考虑老师的需求，激励老师创新教学模式，关爱老师，让老师有归属感。对于学生，应该关爱他们的兴趣爱好，不能遏制。只有真真切切的去实施以人为本方法，小学教学管理工作朝好的方向发展。
作者：左艳锋