聚焦三重维度,让有效资源为英语教学奠基

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摘要：由于英语与学生的实际生活并不紧密，更多地只依靠一本教材。因此英语教学资源的开发与利用就显得尤为宝贵。提出以学生为中心，拓展英语教学资源；以教材为重心，实现英语教学资源；以生成为圆心，捕捉英语教学资源，从而有效地开掘教学资源，为学生英语素养的全面提升奠基。

关键词：创设形式 调整理念 捕捉资源 竞争游戏

新课程改革呼吁教师要努力改变自身的角色，从课程资源的利用者演变成为课程资源的开发者，让师生的生活经验都能进入课堂，真正促使课堂活跃起来，从而激发学生参与学习的主动性和参与性。根据笔者的教学实践与反思，个人觉得可以从以下几个方面人手。

一、以学生为中心，拓展英语教学资源

1.创设多种形式，为英语学习铺路。英语课堂教学中真正的资源在哪里？不在于教材，而在于教师。教师不仅仅是课堂资源的开发者，其自身就是高效的课程资源，在课堂教学中起着决定性的作用。因此，教师应该在教学内容与学生的认知实际中进行有效链接，为学生更好地走进教材、走进教学内容设计可行的教学方式和策略。如通过押韵顺口的儿歌教学知识点，通过对学生熟悉的歌声进行歌词的创编，向学生讲述生动的英语故事。这些生动有趣的方式对于学生而言不仅仅是一种学习的策略，更多的是一种与生俱来的工具，与教材一起共同构建出学生共同的学习情境，促进了学生认知能力的高度提升。

2调整自我理念，为教学思路奠基。英语课堂教学以学生探究性学习为主，在感知知识、运用知识的过程中，通过教师思路的调整与拓展，充分运用各种图片和影响资源，有效的提升参与英语学习的主动性。在整个教学过程中，教师对教学目标以及重点难点的恒定，都应该充分考量学生的学习质态，特别是教学话题的遴选应该努力从学生的实际生活中常见的情境，或者提供学生较为感兴趣的内容，从而学生运用英语进行交流和探讨奠定坚实的基础。教师与学生之间彼此成为了重要的教学资源。

二、以教材为重心，实现英语教学资源

当下使用的英语教材编排合理，图文并茂，生动有趣，深受学生的喜爱，应该说是一门非常有价值的英语教材。教师应该努力开掘这一套教材的独有价值，对其中蕴含的资源充分整合，才能切实提升学生的课堂教学效率。

1.发挥教材中歌曲小诗妙用。学生一开始由于对英语较为陌生，学习的动力非常强。但随着学习经历的不断叠加，学生的兴趣也在逐渐消弭。因此我们不难发现，每当将一部分教学内容教学完毕后，学生就会天然地产生疲倦感。而此时，教师就应该充分运用教材中的Sing a song和Rhvme，给学生充分的时间学习唱英语歌曲，或者通过诵读感受英语诗歌的节奏与音韵。这样一来，既能有效地巩固和复习教学内容，也调节课堂教学氛围，拉近师生之间情感。例如在教学完What's this/that？It's a…后，我即引导学生通过《两只老虎》的熟悉旋律，引导学生配上歌词，起到了一举两得教学效果。

2.开掘教材中竞争有效功能。心理学研究表明，开展适当的竞争是调动学生参与英语学习动力的重要策略和手段。而小学生具有较强的好胜心理，这也是他们与生俱来的。如果在英语课堂教学中对学生的这些特性多加运用，可以起到事半功倍的效果。例如在教学颜色这一部分内容时，教师拓展了“Colourit green/red…”笔者设计了如下的游戏：按照小组合作的方式，每位学生进行传话，最后的学生图上相应的颜色，最快者为胜。这样的方式融趣味性和知识性于一体，学生在轻松而有紧张的英语表达、聆听过程中完成了掌握了句式，教学效果鲜明。

三、以生成为圆心，捕捉英语教学资源

英语课堂教学资源不仅仅在静止的教材之中，更在灵动的课堂生成过程中。教师要善于把握和捕捉，努力实践教学资源的优化和组合，教学资源就可以成为源源不断地向我们走来。

1.突发事件，调整思路。英语作为一门语言类学科，在教学过程中常常会引发各种各样的偶发事件，如果我们能够合理化地加以运用和解决，就能起到拨云见日的教学功效。

在教学“What woulld you take？”教师为了设置学生过生日的情境，准备了蛋糕和礼物，没有想到的学生并不以为然，下馆子撮一顿才算是过生日。此时，我及时调整原有计划，请Alice到KFC过生日，学生对“What would you like？”这一句式也有了较好的实践。此时，学生也纷纷扮演各种不同的角色。学生在创设情境的感召下，运用英语进行对话，真实演绎了整个教学过程。最后，全体师生在生日歌的歌声中结束了教学。虽然整个教学的计划被完全打破，但由于教师适时地调整取得了较好的教学效果。

2.错误认知，潜心利用。课堂教学的对象是学生，他们具有强烈的生命意识和主观能动性。在学生自主意识逐渐增强的基础上，他们的思维已经不可能全部按照教师预设前行，曲解语篇认知，冲击价值取向。教师面对学生思维的旁逸斜出要么是置若罔闻，要么是一棒打死，这样的方式对学生的学业具有较大影响。但智慧的教师同样会意识到学生的错误同样也是，甚至是最重要的资源。这样的资源非常具有教学的针对性，运用得好可以起到事半功倍的效果。

教育教学工作本身就是一项充满创造性的工作，而对于英语教学而言，由于离学生的现实生活较远，当下孩子的实际生活中运用英语进行交际生活的情境还相对较少，这就需要教师更加注重对英语教学资源的开发与利用。如此一来，我们的英语教学才能永葆其应有的活力，才能更加具有吸引力和创造性。