浅谈中学语文课堂导语设计的方法
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摘 要：导入语的设计是课堂教学的重要一环，是谱写优美教学乐章的前奏。好的设计导入语，能激发学生学习的浓厚兴趣，能激起学生自主学习的劲头，为学生学习新课打下良好的基础。
关键词：导语； 激情； 设疑； 引趣
导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。在语文教学中，导语的好坏对一节课的功效起着举足轻重的作用。因为导语是引发学生学习兴趣，调试教学气氛，切入新旧知识的切入点。独具匠心的导语设计为一节课的顺利进行打下坚实基础。良好的开端是成功的一半，所以，作为一名语文教师，备课时应在这方面仔细斟酌。笔者根据几年的实际教学归纳出有关导语设计的体会，希望能给读者一点启示。
一激情：就是激感，上课之前，教师要用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去，若要学生动心，教师先要动情。因此，讲述时，教师的情绪要尽快到位，每句话都要说得有感染力，使学生尽快深入到教者所描绘的境界中去，这样，才能表现出一种强烈的感情撞击力量。例如，《背影》一课的导语设计，“同学们都听过《世上只有妈妈好》这首歌，歌中唱出了母爱的伟大与无私，那么在我们成长的过程中，除了母亲的关爱和细心呵护，同样离不开父爱的熏陶和影响，如果说母爱似风，轻柔温存，那么父爱就像高山一样庄严深沉。从古至今，有很多文人为亲情唱出一曲不朽的赞歌，而著名作家朱自清最难忘的是父亲的背影，让我们打开书，共同感受那刻骨铭心的一幕。”这样的导语以浓郁深沉的感彩来打动学生，在实际教学中收到良好的效果。
二设疑：亚里士多德曾说过，思维自疑问和惊奇处始。教者上课前一下子就把学生的兴趣和注意力牢牢抓住，就要紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，叙述时语调从容不迫，语势异峰突起，利用一个强调性的重音或一个回味性的停顿，极大限度的调动学生的心力和神力，尽快调动起学生的积极性和求知欲，力求表现出一种深刻独到的点拨启发作用。例如《向沙漠进军》一课的导语。“同学们尽可能多的说出对沙漠的了解，（同学们可以归纳出：寸草不生，荒无人烟，海市蜃楼，沙漠仙人掌）那么本课的题目是向沙漠进军，谁要向沙漠进军，进军一词有何含义，向沙漠进军有何重要意义，带着这些问题我们来看课文。”一个又一个问题，给同学们留下了一个个惊奇和疑惑，犹如一块块石子投进平静的湖面激起的涟漪。
又如我在教读七年级下册的《从百草园到三味书屋》时导入语是这样设计的：童年是一首乐章，有快乐，也有悲伤，童年是一次奇妙的旅行，有好奇，也有抱怨。每个人的童年都是生命中的最初快乐，那是一个快乐的时光，一个无忧无虑的时光，一个天真浪漫的时光。每个人的童年都各不相同，大作家鲁迅的童年时光又是怎样的呢？在回忆童年时光时，作者为何仅选取了百草园和三味书屋这两个生活场景，这两个生活场景在作者的记忆深处烙下了怎样的印记，今天让我们一起去学习《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅的童年，去揭这个谜吧！
三引趣：兴趣是最好的老师，为了使学生对教学内容产生兴趣，教师一上课就应该用与教材内容有关的趣味性讲述，牢牢吸引学生的注意力，可以故事导入，谜语导入，也可以引用名言俗语导入，在实际教学中都会收到良好的效果。如《为学》一课的导语，“同学们都听过“学海无涯苦做舟”这句话，那么学习对于同学们来说是苦还是乐呢，有哪些切身体验呢，同学们也听过世上无难事，只怕有心人这句话，世上的事情只要肯下功夫，就没有难事了。同样学习也是这个道理，只要你肯学，肯下功夫，自然会尝到学习的甜头。”
又如《岳阳楼记》的导语设计。“古往今来，多少文人墨客在岳阳楼上留下了浩如烟海的文学作品，正所谓，前人之述备矣，面对前人熠熠生辉的文学作品，范仲淹另辟蹊径，使岳阳楼名于世，传于后，一纸文章天下传，那么这篇文章为什么会有这么大的文学魅力呢，今天我们来感受范公宽广博大的胸襟。”
再如，《散步》的导语设计，“有人说，幸福的家犹如港湾，让我们疲惫的心靠岸，浓浓的的亲情如清泉，滋润我们枯涸的心田，家因为有了爱而温暖，因为有了情而温馨。那么家是什么，是一所老房子，是一张旧照片，是一桌热气腾腾的饭菜，还是一种久久挥之不去的童年的记忆。今天让我们跟随作者去完成一次别样的心灵之旅。”
在教学中设计和学生实际生活密切相关的导语，将会激起学生心中的学习热情，产生良好的学习效果。导语设计可以灵活多变，除了上面提到的几种之外，还可以根据实际教学而定，可以从文章标题解析入手，可以从文章的插图入手，可从回忆学过的知识入手等等。
当然，导语设计方法还有很多，如故事法、提问法、情境法、多媒体法、引述法等等，任何一门艺术都是一门精深的学问，导入艺术既是一门艺术，也是一种创造。教无定法，学无定法，课文的语也没有一成不变的方法，教师在具体的教学活动中，一定要根据学生的实际情况，结合具体的教学内容，采用灵活多变的方法导入新课，做到因课而异，因人而异，因情况而异，才能收到良好的教学效果。